【課程大綱】導論：人力資源管理與人才管理的關系與區(qū)別情景1：阿諾與布諾的故事（連續(xù)集）一、 人才盤點1.練習：經理人的自畫像2.測評：你的屬性特征3.人才盤點的價值4.人才盤點的方法5.人才管理的四大痛點：招人煩，用人難，育人累，留人苦6.嚙合式人才管理的本質：嚙合度二、 找對人1.識人的本質：選對材才能做好菜2.故事：糖醋活魚Vs活魚三吃3.情景24：不會解除故障的設備工程師4.選人的原則：以終為始A.人才定位：（工具職位經營書）B.人才成果：績效與識人測試題5.識人的四個層級：A.如何識別人才的核心技能B.人才甄選的四個層次：了解程度/熟悉程度/操作經驗/實戰(zhàn)觀察三、 用對景1.任務分配五

 唐平查看詳情

課程大綱：導論：內部品牌課程開發(fā)的意義? 案例導入：并不多見的場景? 實踐介紹：品牌課程初長成一、萬般之源，據“理”而行—理論基礎? 課程需求的三大來源：戰(zhàn)略（SCL）、關鍵業(yè)務（GAPS）、人才發(fā)展（CBET）? 布魯姆教學目標分類與馬杰的教學目標ABCD 撰寫? 教學理論的三大流派：認知主義、行為主義、建構主義? 課程開發(fā)常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick amp; Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT? 課程選題的兩個維度：稀缺性與影響程度? 練習：培訓活動全景評估—從不重要的到重要的二、問題入題，先“破”后立—課程破題? 常問自己：我為什么要講這個課程—待開發(fā)課程

 唐平查看詳情

【課程大綱】 標準課時：2天開場導入視頻：《集結號》痛哭的谷子地思考：你有“一線”思維嗎？一、角色認知：決戰(zhàn)一線的“三頭六必”1、問題：你還會用586的電腦嗎2、一線主管必須面臨的“轉型”3、練習：一線主管的自畫像4、角色：一線主管的“三頭六必”5、雷達掃描：一線主管的鉆石模型6、一線主管成長的六大障礙及對策7、輸出練習：基層主管角色認知定位的“金三角表”教學方法：講師講解、小組討論、感悟故事、案例分析、工具練習二、任務管理：保障績效的“六項技能”1、一日工作落實與高效班前會2、現場：現場精細化與三線主義3、成本：ECRS及工作改善4、質量：一元模型與魅力質量。5、交期：目標計劃分解與工作落實

 唐平查看詳情

課程大綱：導論：關于微課? 學員作業(yè)：這是不是微課？? 關于微課的各種說法一、為什么需要微課？? 組織“輕學習”發(fā)展趨勢及特點? 技術環(huán)境催生的“輕學習”的三種形態(tài)? 非線性學習：互聯網時代的學習變遷? 急利主義：速學速用，速用速效? 培訓換權：學員需要自主掌控學習進度及內容? 標準課程需要補充：微課永遠替代不了面授，但面授需要微課補充二、微課開發(fā)設計的三大痛點? 好微課的“五好”標準：正確、完整、簡潔、有趣、有用? 微課的內容與形式如何平衡：寶玉、美玉、璞玉、假玉? 貪：微課教學目標聚集的“牛眼法”? 嗔：微課的時長界定－為何一定是8分鐘以內? 微課破題：四驅三核法? 癡：微課開發(fā)的內核是課

 唐平查看詳情

課程內容】課前作業(yè)：甄選企業(yè)原型素材、撰寫微案例初稿模塊一：案例與案例教學1、從“24孝”說起：案例的前生后世2、案例與案例教學的關系3、四大案例中心：案例教學在國際上的應用縱覽4、案例教學與企業(yè)知識管理5、案例教學發(fā)展趨勢與企業(yè)案例的“微”化模塊二：教學案例設計四步走1、教學案例生成的四大關鍵步驟：原始素材1.0版案例案例使用手冊案例演示稿2、案例的素材來源3、如何甄選適合教學的案例素材4、素材轉化成案例的六大要素5、案例教學手冊構成的12關鍵要素6、案例教學稿的六個組成部分7、教學目標：案例的起點還是終點8、案例過程稿的修改與檢討模塊三：案例教學設計“六部曲”1、背景設計：烘托事件發(fā)生必然

 唐平查看詳情

一、課程設計 1、培訓師的三個檔次2、什么是“薄厚薄”原理？3、你的素材來自哪里另類眼睛發(fā)現美4、四大元素的設計技巧5、如何建立自己的百寶箱？6、課程設計的“粗—大—米”7、PPT視覺美學的運用及禁忌二、講師職業(yè)化訓練 1、培訓師角色認知2、培訓師的職業(yè)使命認知3、培訓師的職業(yè)形象誤區(qū)及禁忌4、臺上培訓師與臺下培訓師5、職業(yè)表達：培訓師的名片#8226;繞口令訓練6、培訓師的人格魅力修煉三、現場展示 1、認識培訓過程的幾個偽互動2、培訓師的小竅門3、培訓過程四大沖程(四大模塊)4、培訓師的四大風格選型#8226;教士#8226;學院#8226;演繹#8226;教練5、課程提問五項技巧#8226

 唐平查看詳情