中國(guó)大學(xué)教育的八大嚴(yán)重弊端（徐劍）
中國(guó)大學(xué)教育的八大嚴(yán)重弊端 職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問(wèn)：徐 劍 郵箱：xuj2@em.tsinghua.edu.cn 中國(guó)大學(xué)教育總的來(lái)說(shuō)是非常成功的，僅一項(xiàng)數(shù)據(jù)就足夠說(shuō)明！2005年我國(guó)普通高等 教育招生人數(shù)達(dá)到505萬(wàn)人，在校生人數(shù)達(dá)到1562萬(wàn)，跟2000年的221萬(wàn)、556萬(wàn)相比，五 年時(shí)間分別增長(zhǎng)128%和181%。這確實(shí)不能不說(shuō)是中國(guó)大學(xué)教育一個(gè)巨大的成績(jī)。 中國(guó)大學(xué)教育近些年快速發(fā)展，至少實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，這是不容置疑的成功 之處。成績(jī)當(dāng)然是不可否定的。但是，中國(guó)作為世界上人口最多的國(guó)家，中國(guó)如果希望 成為未來(lái)的科技與經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，就必須要有非常出色的人才。而若想有一批出色的人才， 中國(guó)一定要有一流的大學(xué)教育。為了中國(guó)大學(xué)教育事業(yè)的更快、更好的發(fā)展，在肯定成 績(jī)的同時(shí)，更不能忽略存在的弊端。 本人曾任幾家著名大中型企業(yè)的高層管理者，又作為多年職業(yè)培訓(xùn)師，在長(zhǎng)期的企業(yè) 管理實(shí)踐、經(jīng)理人培訓(xùn)以及大學(xué)生公益素質(zhì)教育工作中，我認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)教育在近些 年的發(fā)展過(guò)程中，主要存在以下八大嚴(yán)重弊端： 1、大學(xué)的知識(shí)、能力和道德教育體系漏洞明顯 大學(xué)教育通常被視為一個(gè)人真正步入社會(huì)的“入口”。大學(xué)教育是以為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí) 人力資源為根本目的，而這些中高級(jí)人力資源可以說(shuō)是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的核心動(dòng)力。 在大學(xué)生即將踏上社會(huì)之前，大學(xué)生的知識(shí)、能力和道德體系都還在生產(chǎn)“過(guò)程”之中 ：知識(shí)可以積累，能力可以培養(yǎng)，道德可以修正——這種一切還“有待完成”的特征，使得 大學(xué)教育擔(dān)負(fù)國(guó)家現(xiàn)代化工程之重大責(zé)任。 大學(xué)是吸收新知識(shí)和培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，因此，大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力可說(shuō)是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的 重要指標(biāo)?？墒俏覈?guó)的大學(xué)教育無(wú)論是在知識(shí)體系、能力體系，還是在道德體系的教育 上，都存在諸多的漏洞。 首先，我們看看大學(xué)的知識(shí)教育體系。 無(wú)論是大學(xué)的教科書也好，還是教授掌握的知識(shí)也好，實(shí)際上都與社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際 應(yīng)用和需求水平大有距離。我們的教科書總是落后于時(shí)代很多年，我們的教科書總是由 一幫并不了解社會(huì)實(shí)際水平，只知道紙上談兵的人所撰寫。我們的教授，數(shù)十年如一日 的講授某一門課程，科技飛速發(fā)展，而他們肚子里的知識(shí)還是亙古不變！ 其次，我們看看大學(xué)的能力教育體系。 大學(xué)教育不僅應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生應(yīng)有的能力！可是，目前我國(guó)大學(xué) 教育只重視知識(shí)教育，在能力教育方面基本上是空白！ 關(guān)于大學(xué)在能力教育方面的欠缺有很多很多，以下僅舉團(tuán)隊(duì)能力教育作為其中的一個(gè) 典型例子。 二十一世紀(jì)是團(tuán)隊(duì)的世紀(jì)，只有擁有團(tuán)隊(duì)精神的人才可能成功?？墒?，我國(guó)的教育只 注重競(jìng)爭(zhēng)，不注重協(xié)作。競(jìng)爭(zhēng)本身不是壞事，但是我們的教育鼓勵(lì)零和博弈的競(jìng)爭(zhēng)，你 贏就是我輸。因此，大學(xué)生們往往不愿彼此幫助，甚至?xí)闫茐?。我們的大學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì) 大學(xué)生去不斷地超越自我，而不是單純的去打敗他人。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作， 幫助別人成功，建立良好的團(tuán)隊(duì)精神。 可是，我們的大學(xué)教育根本就忽視了團(tuán)隊(duì)精神的教育！當(dāng)然，大學(xué)的教授本身也嚴(yán)重 欠缺團(tuán)隊(duì)精神，這就是最悲哀的地方。 第三，大學(xué)的道德教育體系也跟不上時(shí)代。 大學(xué)生階段，正是人一生中思想最活躍的階段，也是最不穩(wěn)定、最易變化，并最終確 立某種固定的思想意識(shí)、心理行為模式，直至人生觀、道德觀、價(jià)值觀的階段。 現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)教育確實(shí)走入了誤區(qū)，很多大學(xué)都把育人放到等而下之的位置，取而 代之的是填鴨式的知識(shí)灌輸和應(yīng)急式的技術(shù)培訓(xùn)，為的是鋪就未來(lái)的“錢”途，如不扭轉(zhuǎn) 這種局面，全社會(huì)都將嘗到惡果。 我們的大學(xué)目前在一點(diǎn)點(diǎn)地偏離道德育人的軌道。我們現(xiàn)在教育出來(lái)的大學(xué)生，基本 都缺乏責(zé)任意識(shí)，缺乏敬業(yè)精神，缺乏誠(chéng)信意識(shí)，缺乏奉獻(xiàn)精神，缺乏吃苦精神…… 2、有些大學(xué)教授已經(jīng)嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì) 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育最本質(zhì)的問(wèn)題是育人。如果我們的教授連是非曲直都不分 ，教育則是徹底的失敗﹗教育工作者必須是為人師表，身教重以言教，不能急功近利， 更不能搞金錢掛帥。實(shí)際上，私心很重的人，是不能搞教育的；一心想賺錢的人，是不 能搞教育的；一天到晚想當(dāng)官的人，也不能搞教育。 教育的最大功效是先教人如何做人，否則一切的知識(shí)灌輸和技能培訓(xùn)都將失去根基， 仿佛將高樓建筑在沙堆上。在大學(xué)生活的實(shí)踐中，這幾乎已經(jīng)成了公認(rèn)的規(guī)律。于是， 我們常?？吹剑粋€(gè)有敬業(yè)精神的教授，其教出來(lái)的多數(shù)學(xué)生也都會(huì)敬業(yè)，而一個(gè)不負(fù) 責(zé)任的教授，其教出來(lái)的多數(shù)學(xué)生也會(huì)沾染上不負(fù)責(zé)任的習(xí)氣；一個(gè)行為處事認(rèn)真細(xì)致 的教授，多數(shù)學(xué)生也將學(xué)得認(rèn)真細(xì)致，而一個(gè)玩世不恭的教授，許多學(xué)生也會(huì)形成大而 化之滿不在乎的行為模式。 目前有很多教授，要么一心向“錢”看，要么一心想當(dāng)官，還有一些玩世不恭！由于這 些教授們已經(jīng)嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì)，那么教出來(lái)的學(xué)生能夠讓國(guó)家和社會(huì)滿意么？ 3、大學(xué)教育和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重 盡管大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)的入口，但沒(méi)有想到，大學(xué)在我國(guó)居然成了理想主義和浪漫主義 滋生的溫床，并造成“象牙塔”一定程度的與世隔絕的狀態(tài)。 目前的大學(xué)教育在很大程度上仍是以往傳統(tǒng)的延續(xù)，死記硬背、考試為主、讀死書、 死讀書、理論脫離實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊落后等現(xiàn)象十分普遍。中國(guó)的大學(xué)教育， 把學(xué)生關(guān)在自設(shè)的象牙塔里，脫離實(shí)際疏離民眾，還有意無(wú)意地培養(yǎng)學(xué)生高人一等的意 識(shí)，“我們是天之驕子”，“我們是注定要干大事”……這些意識(shí)非常地害人。 現(xiàn)在，一說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難，矛頭就直指大學(xué)教育脫離實(shí)際，實(shí)際情況本來(lái)也是如此！ 因?yàn)榇髮W(xué)教育脫離實(shí)際，當(dāng)然所培養(yǎng)的人才就很難找到工作??！其實(shí)，尤其是大學(xué)，更 應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，緊密聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合實(shí)際需要的人才！ 4、某些大學(xué)教授的水平實(shí)在不敢恭維 中國(guó)有沒(méi)有厲害的教授？有，當(dāng)然有！可是比較少！我們不得不正視這樣的話題：盡 管目前我國(guó)的教授、博導(dǎo)等等稱謂滿天飛，但是無(wú)論是考察講課水平也好，寫書或者論 文的水平也好，在中國(guó)確實(shí)很難找到更多的高水平的教授了！ 以前看過(guò)一些文章介紹過(guò)，在美國(guó)的一流學(xué)校，老師的知識(shí)絕對(duì)比學(xué)生豐富，而且越 年長(zhǎng)的老師知識(shí)越豐富，絕沒(méi)有趕不上科技演變的情況。相對(duì)而言，在中國(guó)，雖然改革 開(kāi)放后師資曾有進(jìn)步，但是近年來(lái)新老師的質(zhì)量每況愈下。 很多大學(xué)的教授，一次又一次地被學(xué)生趕下臺(tái)，可一次又一次的站在了講臺(tái)上。有些 教授的水平，真還不如學(xué)生呢！學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)有些甚至是過(guò)時(shí)的知識(shí)！于是乎，有 些較偏激的人認(rèn)為年長(zhǎng)的老師是過(guò)時(shí)的老古董，回國(guó)的洋博士是在外國(guó)混不下去的，年 輕的老師是找不到好工作的三流人才。 中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是毋庸置疑地，就像一塊塊海綿，渴望把知識(shí)的海洋吸盡。但是 ，讓很多大學(xué)生最痛心的是中國(guó)大學(xué)教授水平的不足，導(dǎo)致這些學(xué)生無(wú)法得到他們所需 要的知識(shí)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，三流的老師，不可能調(diào)教出一流的人才。教授的真正水平問(wèn)題， 值得重視了。 5、大學(xué)教授公開(kāi)或者私下下海現(xiàn)象嚴(yán)重 如果有人問(wèn)：過(guò)去的教授和現(xiàn)在的教授有何不同？有人回答就是：過(guò)去的教授很敬業(yè) ，現(xiàn)在的某些教授不務(wù)正業(yè)！ 教授這個(gè)稱謂應(yīng)該是專指在大學(xué)教書而言?？墒乾F(xiàn)在有很多教授，或者公開(kāi)，或者私 下，在開(kāi)辦公司。說(shuō)實(shí)在的，大學(xué)教授下海辦實(shí)體，搞的學(xué)生見(jiàn)了面都不知道怎么稱呼 了，是老板呢？還是老師？一門心思掙錢哪里還會(huì)有動(dòng)力和精力去搞研究呢？更不用談 把心思放在教育學(xué)生身上了！ 國(guó)外知名大學(xué)一般不允許教授下海經(jīng)商，如果教授想辦公司，則要解除其在學(xué)校的教 授資格。與國(guó)外大學(xué)不同的是，中國(guó)的大學(xué)教授下海卻往往以依賴學(xué)校的資源為主，且 多是腳踏兩只船，既是教授又當(dāng)“老板”，而研究生則成為他們的廉價(jià)勞動(dòng)力。 這些公開(kāi)或者私下開(kāi)辦公司的教授，實(shí)際上都是在糊弄學(xué)生、糊弄學(xué)校、糊弄社會(huì)！ 他們往往更加看重教授的身份，可很少去承擔(dān)教授應(yīng)該的責(zé)任！他們更喜歡拿著教授的 頭銜去蒙人，去唬人！ 把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的應(yīng)該是工程師而不是教授。無(wú)疑，教授兼商人的結(jié)果，不 僅把昔日莊重圣潔的學(xué)府變成鐘情于開(kāi)公司及舉辦各種“文憑班”之類輕浮的盈利場(chǎng)所， 也是導(dǎo)引當(dāng)下學(xué)術(shù)腐敗“蔚然成風(fēng)”的原因之一。 實(shí)際上，如果把那些喜歡開(kāi)公司的教授全部開(kāi)了，讓那些真正做學(xué)問(wèn)的教授來(lái)教書。 這樣，可以讓更多的教授專心地做事！中國(guó)的大學(xué)應(yīng)該成為名副其實(shí)的“最高學(xué)府”，鼓 勵(lì)教授做好他們分內(nèi)的工作——精心、全心、專心地教導(dǎo)學(xué)生。 6、大學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格地優(yōu)勝劣汰機(jī)制 在企業(yè)管理界，有這么一句話：沒(méi)有考核，就等于沒(méi)有管理。企業(yè)進(jìn)行績(jī)效考核的根 本目的是：建立一種反饋機(jī)制，幫助企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在，我國(guó)的企業(yè)已經(jīng)紛紛實(shí) 施績(jī)效考核了?？墒?，我們的大學(xué)，實(shí)際上依然是沒(méi)有嚴(yán)格的考核機(jī)制。 人們一談起大學(xué)，就如同談起國(guó)有企業(yè)一樣。在大學(xué)里，依然是論資排輩，依然要熬 年頭。很多人都有這樣的體會(huì)，部分教授水平之差，經(jīng)常被轟下臺(tái)，可是每年依然站在 講臺(tái)上，同時(shí)職稱也依然得到不斷地提升。這究竟是為什么呢？ 優(yōu)勝劣汰的機(jī)制是社會(huì)進(jìn)步的催化劑。在大學(xué)，尤其應(yīng)該實(shí)施優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，應(yīng)該 將那些魚目混珠、濫竽充數(shù)、心不在焉的所謂教授們清除出去，留下最好的真正夠得上 教授稱謂的人，一心一意地為國(guó)家培養(yǎng)人才！ 7、畸形的高學(xué)歷人才愈來(lái)愈多了 網(wǎng)上曾經(jīng)流傳這么一則笑話： 鑒于近年來(lái)本科、碩士、博士擴(kuò)招所引起的就業(yè)壓力，很多人畢業(yè)之后找不到工作， 于是乎就呼吁教育部，應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再增加兩個(gè)學(xué)位。 博士畢業(yè)后，如果依然找不到工作還可以繼續(xù)進(jìn)修，五年后將授予“壯士”學(xué)位，相應(yīng) 設(shè)立“壯士后流動(dòng)站”。如果得到壯士學(xué)位后，還找不到工作，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，八年后如 果答辯通過(guò)可以獲得“烈士”學(xué)位。同樣，培養(yǎng)出“烈士”人才的導(dǎo)師，也將授予“烈士生導(dǎo) 師”榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)然，能夠獲得烈士學(xué)位的都將是最牛的人才了！“烈士生導(dǎo)師”也將成為 大學(xué)的頂級(jí)職稱！ 盡管以上僅僅是一個(gè)笑話，可是這個(gè)笑話反映了什么問(wèn)題呢？ 由于就業(yè)的壓力，由于擴(kuò)招的影響，現(xiàn)在大街上本科、碩士、博士滿天飛。很多人找 不到工作，就繼續(xù)讀書，一直讀下去！所以現(xiàn)在，碩士博士已經(jīng)很多了，可是企業(yè)還在 哀嘆找不到滿意的人才。 有人說(shuō)，現(xiàn)在的本科生甚至比不上八九十年代的高中生，現(xiàn)在的碩士博士比不上八九 十年代的本科生！有人說(shuō)，能夠找到工作的，早就工作了！而找不到工作，就只有繼續(xù) 讀書，由此造成畸形學(xué)歷愈來(lái)愈多。學(xué)歷上去了，能力卻沒(méi)有上去。這是我們不得不面 對(duì)的問(wèn)題。我們應(yīng)該思考了！ 8、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育幾乎是空白 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中國(guó)加入WTO，必須面對(duì)直接的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，作為高等學(xué)校的管 理者與領(lǐng)導(dǎo)者們，應(yīng)該更多地思考如下問(wèn)題： o 現(xiàn)在的媒體一邊大呼企業(yè)缺乏人才，一邊大叫大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，這究竟是為什么呢 ？ o 為什么一些企業(yè)明確界定不招聘應(yīng)屆畢業(yè)生？ o 為什么很多優(yōu)秀的大學(xué)生，也依然找不到好工作？ o 為什么應(yīng)屆畢業(yè)生總是陷入人際關(guān)系的危機(jī)中？ o 為什么有很多應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏誠(chéng)信？ o 為什么應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽，可總是找不到感覺(jué)？ o …… 本人曾任多家著名大中型企業(yè)的高層管理者，又作為多年職業(yè)培訓(xùn)師，在長(zhǎng)期的企業(yè) 管理實(shí)踐以及企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，不乏有很多優(yōu)秀的大學(xué)生，由于缺乏必備的職業(yè)化 素質(zhì)，在工作中總是遭遇失敗！ 盡管大學(xué)生接受了很多知識(shí)教育，可沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)化素質(zhì)教育，要想成為職 場(chǎng)中的佼佼者，要想在競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗，大學(xué)生就必須接受職業(yè)化素質(zhì)教育！ 社會(huì)逐漸變得浮躁起來(lái)，大學(xué)也變得浮躁起來(lái)！在本人與陳陳合著并由機(jī)械工業(yè)出版 社最新出版發(fā)行的書籍《最偉大的禮物》，對(duì)目前逐漸浮躁的社會(huì)和人們，無(wú)疑是一劑清 新的良藥！《最偉大的禮物》可以引導(dǎo)更多的人走向成功！ 百年大計(jì)，教育為本！今天成長(zhǎng)中的中國(guó)正一天天強(qiáng)大，大學(xué)有著比以前更為艱巨的 歷史使命，成功了就會(huì)為我們的改革補(bǔ)充新的血液。而如果失敗了，國(guó)家就會(huì)落后挨打 ！ 21世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代、開(kāi)放的時(shí)代、創(chuàng)新的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)和較量將更加激烈，形勢(shì) 非常逼人！發(fā)展才是硬道理，是解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵。我們每個(gè)人都應(yīng)該重視教育，大 力支持我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展！ 作者信息： 職業(yè)培訓(xùn)講師、管理顧問(wèn)：徐 劍 主講課程：管理技能、人力資源、職業(yè)化素質(zhì) 手機(jī)：13910801238 郵箱：xuj2@em.tsinghua.edu.cn MSN：docentxu@hotmail.com 清華大學(xué)工商管理碩士，八年職業(yè)培訓(xùn)師、管理咨詢顧問(wèn)經(jīng)歷；中國(guó)120余家著名與知名 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特約培訓(xùn)師，為六百多家企業(yè)做過(guò)培訓(xùn)或咨詢；著有員工激勵(lì)類書籍《最偉大的 禮物》（與陳陳合著）、《成功素質(zhì)論...
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