詳細目錄：

教學評價與教學管理
第一章 教師為什么要了解評價
第二章 新課程教學評價的理論依據(jù)和價值取向
第三章 新課程教學評價的歷史反思與現(xiàn)實透視
第四章 評價的信度和效度
第五章 評價什么和怎樣評價
第六章 教學工作評價
第七章 新課程教學評價中教師的自我反思
第八章 課程管理的方法與技巧
第九章 課堂紀律管理的策略
教師角色與教師發(fā)展
第一章 新課程對教師角色的挑戰(zhàn)
第二章 新課程中的教師角色定位
第三章 現(xiàn)代教師的素質
第四章 校本教師培訓
第五章 教師專業(yè)發(fā)展與教師教育
第六章 教師教育機構與教師專業(yè)發(fā)展
第七章 “自我更新”取向教師專業(yè)發(fā)展的提出以及基本特征
第八章 “自我更新”取向教師專業(yè)發(fā)展過程與機制探討
教學策略與教學模式
第一章 教學策略的涵義解析
第二章 教學準備策略
第三章 對教學過程進行有效調控的策略
第四章 調動學生學習積極性的策略
第五章 教學監(jiān)控策略
第六章 教學評價策略
第七章 教學模式
第八章 “主體參與、自主創(chuàng)新”課堂教學模式
第九章 社會型教學模式
第十章 個人型教學模式
第十一章 創(chuàng)造型教學模式
第十二章 教學模式的綜合化
教學方法與名家案例
第一章 新課程教學方法的藝術
第二章 從應試教學到素質教學
第三章 從“學會生存”到“學會關心”
第四章 從注入式到啟發(fā)式到學導式
第五章 從教授到學導
第六章 從失敗教學到成功教學
第七章 從依賴教學到自主教學
第八章 從知際教學到人際教學
第九章 從粗放教學到集約教學
第十章 從評從到評價
第十一章 新課程中的教學案例

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