內(nèi)訓師:企業(yè)人才培養(yǎng)的助推器

內(nèi)部培訓師：課程設計與開發(fā)
培訓費用 2600元
課程對象 內(nèi)部培訓師，培訓管理人員，企業(yè)中層、基層管理人員，文化、產(chǎn)品、方案推廣人員
【課程背景】
內(nèi)部培訓師在掌握了基本的表達與呈現(xiàn)技巧后，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法。如果單單從一個講師的表達看，學員已經(jīng)是合格了。
可是從課程開發(fā)的角度看，每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準備課程。
本課程，主要針對有一定的授課基礎和經(jīng)驗的內(nèi)訓師而開設，提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導內(nèi)訓師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結合在一起，并不斷地通過評估學員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達到不同講師授課“千人一面”的效果。
建議同一公司3-4人團體學習，不僅能在現(xiàn)場一致學習和借鑒先進經(jīng)驗，回到企業(yè)也能一同學以致用；
在學習期間，認真完成主題研修案例，從案例中掌握方法；
帶著問題學，確保解決問題。可提前把您的問題提交給我們，我們再轉交講師進行有針對性的解決。
【課程工具】

課程關鍵詞：課程設計的黑箱模型;課程輸入與輸出；樁子和支架；圖像;需求分析
教學工具：結構化表達；圖像化表達；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；
找通挖坑法；雙線類比法

【培訓師】

藍.F

培訓管理解決方案專家
中國培訓體系管理專家 培訓師導師
創(chuàng)建中國首個講師能力素質(zhì)評價體系

曾任職于日本八佰伴集團、三九集團、新加坡嘉里集團等大型集團公司，經(jīng)歷了市場和銷售、人力資源管理、培訓管理等不同崗位的工作。
曾任嘉里糧油（中國）有限公司培訓中心經(jīng)理，全面負責嘉里糧油集團的培訓管理工作，建立嘉里糧油培訓中心。
主要研究領域為企業(yè)培訓管理和培訓師培訓。通過多年實踐和培訓咨詢的積累，開發(fā)了‘3P以績效和能力為導向的培訓管理系統(tǒng)’，在許多企業(yè)得以應用和推廣，被業(yè)界稱為中國培訓管理體系建設第一人。獨創(chuàng)“1：1：1培訓黃金法則”：授課、練習、輔導相結合，全面提高培訓質(zhì)量。 “用、選、育、評”四步建立完善的內(nèi)部講師體系已在多個企業(yè)得到成功實施，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎。
部分咨詢代表客戶：五羊-本田、金發(fā)科技、健康元集團（太太）、完美（中國）培訓中心、嘉里糧油（金龍魚）、香格里拉酒店集、華潤、東風日產(chǎn)、中國移動、虎彩集團、白象食品、燕京啤酒（桂林漓泉）、南京銀行

【課程大綱】
（一）企業(yè)內(nèi)部課程的標準和規(guī)范
1-1 課程設計五要素
1-2 課程開發(fā)四要素
1-3 課程設計與開發(fā)的六個標準步驟
1-4 企業(yè)內(nèi)部課程的標準之一:系統(tǒng)性和針對性(五原現(xiàn)主義)
1-5 標準之二: 科學性-用數(shù)字和事實說話
1-6 標準之三: 直觀性-用圖表說話
（二） 課程設計的基本原理—工程控制學的基本概念
     2-1 著名的黑箱理論
     2-2 輸入與輸出模型
     2-3 課程開發(fā)的基本邏輯和關鍵詞
     2-4 課程設計與開發(fā)的關鍵控制點和輸出成果
（三）以內(nèi)容為導向的課程結構設計
3-1結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
3-2從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3-3樁子的分類：主樁、次樁、細樁
3-4結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
3-5以內(nèi)容為導向的培訓課程設計
（四）以問題為導向的課程設計
4-1課程結構設計示范案例：如何打廣東麻將
4-2使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
4-3確定課程目的
4-4確定課程目標
4-5確定課程分解次目標和授課知識點
4-6課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點
4-7練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
（五）培訓需求分析和問卷設計
5-1學習需求分析-課程設計的目標設計
 課程目標的設計：內(nèi)容導向還是問題導向
5-2短板分析法
5-3學習者分析-課程設計的方法設計
 3.1 ABC分析法
 3.2 菜單式培訓需求分析表的設計
5-4教學內(nèi)容分析-課程設計的結構設計
 4.1 關鍵因子分析
 4.2 干擾因子分析
 4.3 前置和后置因素分析
 4.2 教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
5-5課堂練習：練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖
（六）講授的七種方法和素材編輯
6-1圖像表達法
6-2講授七步法
6-3雙線類比法
6-4找痛挖坑法
6-5問答教學法
6-6案例教學法
6-7活動示范法
（七）課堂教學目標的評價和設計
7-1課堂教學目標的種類和層次
7-2概念性知識的教學目標評價和設計
7-3程序性知識的教學目標評價和設計
7-4綜合應用能力的教學目標評價和設計
7-5練習：不同教學目標的設計練習

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