賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)（深圳，9月10-11日）
 
【培訓(xùn)日期】深圳，2021年9月10-11日；廣州，2021年11月13-14日
【培訓(xùn)地點(diǎn)】深圳、廣州
【培訓(xùn)對(duì)象】HR管理者、企業(yè)中高層、法務(wù)、工會(huì)干部等。。

【課程背景】
中基層管理人員及管理后備、業(yè)務(wù)部門、后臺(tái)職能部門骨干員工、培訓(xùn)管理人員、初、中、高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師、銷售人員/項(xiàng)目管理人員/HR及行政人員及管培生。

【課程特色】
本課程在芭芭拉·明托“金字塔原理”的基礎(chǔ)之上，以“結(jié)構(gòu)思維”為骨架，開創(chuàng)性地糅合“邏輯思維、審辨思維、系統(tǒng)思維”等多種思維技術(shù)的理念及方法。
課程核心宗旨：在語言的組織和表述中錘煉思維品質(zhì)；在思維的解構(gòu)和建構(gòu)中提升表達(dá)效能。
課程通過底層思維能力的訓(xùn)練，幫助企業(yè)員工及管理者改善思維品質(zhì)，提高問題分析、溝通表達(dá)等職場(chǎng)核心能力，從而促進(jìn)工作績效的改善和提升。
課程提供的方法和工具能應(yīng)用于各類常見的工作場(chǎng)景，包括上下級(jí)/平級(jí)/內(nèi)外部的溝通、各類方案/報(bào)告/總結(jié)/計(jì)劃的撰寫、商務(wù)演講、述職匯報(bào)、課程開發(fā)、問題分析與解決等。

【課程收益】
1.察覺到自身既有思維模式，并發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)及不足
2.學(xué)習(xí)對(duì)思維模式及行為習(xí)慣進(jìn)行反思，并探尋導(dǎo)致不足的深層次原因
3.學(xué)習(xí)理解結(jié)構(gòu)思維相關(guān)的關(guān)鍵概念，建立結(jié)構(gòu)化的思維模式

【課程大綱】
Day-1 建立基礎(chǔ)認(rèn)知，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
導(dǎo)入：管理者的思維與表達(dá)
1.課前調(diào)研解讀
2.情境模擬：全民調(diào)研
3.課題解讀及課程整體說明
 
一、關(guān)鍵概念破壁：深刻理解基礎(chǔ)概念
學(xué)員思考：課題研討
1.概念一：結(jié)構(gòu) Structure
1)研討：結(jié)構(gòu)就在身邊
2)分析能力測(cè)試
3)思維定式解讀
2.概念二：思維結(jié)構(gòu) Thinking Structure
1)案例：物質(zhì)世界的啟示
3.概念三：結(jié)構(gòu)化思維 Structuring Thinking
1)案例：結(jié)構(gòu)化問題分析與解決
 
二、解構(gòu)PUTS?四步法：管理者應(yīng)該具備“拆解”思維
1.解構(gòu)PUTS?四步法
2.PUTS?四步法深刻解讀
3.鞏固練習(xí)：使用PUTS?四步法解構(gòu)信息
4.世界咖啡：“移花接木”關(guān)聯(lián)實(shí)際工作
 
三、建構(gòu)PSGO?四原則：管理者應(yīng)該具備“系統(tǒng)”思維
1.原則P：拒絕膚淺，讓思維表達(dá)更有靈魂
1)為什么對(duì)方總問“然后呢？”——深刻理解結(jié)論的內(nèi)涵
2)評(píng)價(jià)結(jié)論質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)——CSMA鉆石模型
3)職場(chǎng)常見結(jié)論的三種類型
2.原則S：不再隨性，讓思維表達(dá)更加嚴(yán)密
1)S的內(nèi)涵——Summary與Support
2)如何檢驗(yàn)思維是否嚴(yán)謹(jǐn)——兩個(gè)關(guān)鍵問題
3)確保嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬纱箬F則
4)練習(xí)：采用實(shí)際工作課題進(jìn)行PER?三步法演練
3.原則G：擺脫纏繞，讓思維表達(dá)更加清晰
1)從短時(shí)記憶看金字塔背后的原理
2)分組思維的三字訣——共·青·團(tuán)
3)信息處理與問題分析的異曲同工
4.原則O：撥亂反正，讓思維表達(dá)更加有序
1)金字塔的邏輯單元
2)演繹推理的因果順序
3)歸納推理的三種順序
5.世界咖啡：大家來找茬
四、課程總結(jié)及應(yīng)用轉(zhuǎn)化
 
Day-2 五大關(guān)鍵動(dòng)作，工作課題強(qiáng)化練
五、課題準(zhǔn)備
1.甄選課題
1)以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)要求甄選相應(yīng)的實(shí)際工作課題
2.通過描述問題，把問題想清楚
1)把問題說清楚就等于解決了一半
2)案例解析：數(shù)據(jù)分析員的問題描述
3)工具：SCQA序言模式
4)實(shí)操：使用SCQA對(duì)問題進(jìn)行描述
六、五大關(guān)鍵動(dòng)作實(shí)操：管理者結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)實(shí)踐
1.關(guān)鍵動(dòng)作1：語境分析，明確方向
1)Who：對(duì)象分析
2)Why：緣由分析
3)What：主題分析
4)實(shí)操：使用2W1H 進(jìn)行語境分析
2.關(guān)鍵動(dòng)作2：設(shè)定目標(biāo)，初擬主題
1)設(shè)定目標(biāo)：溝通表達(dá)同樣需要明確的目標(biāo)
① 德魯克MBO的啟示
② 工具：ABCD目標(biāo)法
③ 職場(chǎng)需要的是說服性表達(dá)
2)初擬主題：一句話展示核心主旨
① 案例解析：平凡亦不凡的毛澤東
② 工具：FACT-B?原則
③ 工具：撰寫主題EDM?公式
④ 實(shí)操：使用ABCD設(shè)定表達(dá)目標(biāo)，使用EDM公式撰寫主題
3.關(guān)鍵動(dòng)作3：深度思考，形成內(nèi)容
1)你想說什么 & 他想聽什么
2)工具：Q&A法
3)工具：2W1H / 5W1H / 6W3H
4)實(shí)操：使用Q&A法創(chuàng)建初步內(nèi)容
4.關(guān)鍵動(dòng)作4：邏輯歸整，構(gòu)建框架
1)分組概括：三種分組方法
2)邏輯歸整：演繹推理與歸納推理
3)構(gòu)建框架：從邏輯的視角構(gòu)建整體框架
4)實(shí)操：系統(tǒng)思考，構(gòu)建整體表達(dá)框架
5.關(guān)鍵動(dòng)作5：形象處理，一頁呈現(xiàn)
1)字：精準(zhǔn)鎖定關(guān)鍵字
2)型：表里如一整成型
3)圖：直觀生動(dòng)制成圖
4)實(shí)操：對(duì)信息進(jìn)行形象化、視覺化處理
七、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)練習(xí)：成果展示，登臺(tái)講解

【講師介紹】
    劉晨老師，思維表達(dá)訓(xùn)練、課程開發(fā)專家、CPTD?認(rèn)證人才盤點(diǎn)師
資歷背景：
1.銷書《結(jié)構(gòu)化寫作》作者、T+品牌創(chuàng)始人
2.《高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)?》《高效工作匯報(bào)策略?》版權(quán)所有人
3.《企業(yè)創(chuàng)新官》《領(lǐng)導(dǎo)者之劍：突破思維技巧》認(rèn)證講師
4.世界咖啡SoL China認(rèn)證主持人
授課風(fēng)格：
1.專業(yè)為先，內(nèi)容為王，最大化讓渡價(jià)值
2.授課邏輯性強(qiáng)，不講段子，不刻意渲染，親切自然，娓娓而談
3.依托強(qiáng)大的課程開發(fā)能力，劉晨老師能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求與特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和調(diào)整
授課經(jīng)驗(yàn)：
中國銀行、建設(shè)銀行、交通銀行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、中信銀行、興業(yè)銀行、招商銀行、歡樂谷集團(tuán)、工銀大學(xué)、海爾大學(xué)、創(chuàng)維學(xué)院、上海城投水務(wù)集團(tuán)、廈門建發(fā)集團(tuán)、珠海華發(fā)集團(tuán)、深南電路、云南黃金、中國聯(lián)塑、新產(chǎn)業(yè)生物、三雄極光、杭州索契健康、大連冰山集團(tuán)、南京永鴻集團(tuán)、溫氏集團(tuán)、國投小三峽發(fā)電、惠州稅務(wù)局、清遠(yuǎn)稅務(wù)局、從化稅務(wù)局等。

【費(fèi)用及報(bào)名】
1、費(fèi)用：培訓(xùn)費(fèi)4200元（含培訓(xùn)費(fèi)、講義費(fèi)）；如需食宿，會(huì)務(wù)組可統(tǒng)一安排,費(fèi)用自理。

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