薛保紅 老師
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1.4 測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試——了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn) 2 員工的準(zhǔn)備度 2.1 決定員工準(zhǔn)備度的兩大個核心因素：動力與能力 2.2 員工準(zhǔn)備度的定義與四種狀態(tài) 2.3 員工準(zhǔn)程度的評估流程與工具 2.4 情境練習(xí)：請判斷以下5種情境中員工的準(zhǔn)備度 3 情景領(lǐng)導(dǎo)力模型及其應(yīng)用 3.1 情境案例：部門主管王強(qiáng)的問題在哪里？你建議他如何調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 3.2 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工準(zhǔn)備度的對應(yīng)分析 3.3 七種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的影響力 3.4 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個步驟 4 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試的進(jìn)一步分析 4.1 風(fēng)格適應(yīng)度分析 4.2 組合領(lǐng)導(dǎo)力測試 4.3 管理穩(wěn)定度分析...
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一、為者常成，行者常至 1 開營儀式 1.1 公司領(lǐng)導(dǎo)講話?！ ?.2 介紹培訓(xùn)老師?！ ?.3 培訓(xùn)老師介紹訓(xùn)練營的內(nèi)容、流程和制度?！ ? 游戲體驗(yàn)：組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)與群體的異同 2.1 團(tuán)隊(duì)活動：把全部學(xué)員打亂部門和性別，分成n個小組。在老師的指引下，嚴(yán)格按照團(tuán)隊(duì)組建的流程快速組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)?！ ?.2 團(tuán)隊(duì)分享：1）團(tuán)隊(duì)有什么特點(diǎn)？2）團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別是什么？ 2.3 知識共享：各團(tuán)隊(duì)代表上臺總結(jié)并發(fā)表所在團(tuán)隊(duì)的感悟和啟示?！ ?.4 導(dǎo)師點(diǎn)評：導(dǎo)師點(diǎn)評學(xué)員表現(xiàn)和總結(jié)活動啟示。 3 視頻體驗(yàn)：飛奪瀘定橋——體驗(yàn)強(qiáng)大執(zhí)行力的三大核心保障！ 3.1 團(tuán)隊(duì)活動：欣賞電視
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1. 序言 1.1 我們應(yīng)以什么樣的心態(tài)學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能？ 1.2 如何定義“問題”和“問題解決”？ 1.3 我們?nèi)绾尾拍苡行д莆者@門技能？ 1.4 問題解決的兩大思路：分析性問題解決和創(chuàng)造性問題解決 1.5 心理測試：問題解決技能水平測試 1.6 游戲測試：盲人孤島求生——如何在緊急狀態(tài)下有效解決問題 2. 分析性問題解決的四步模型 2.1 定義問題 2.2 產(chǎn)生備選方案 2.3 評估和選擇一個備選方案 2.4 實(shí)施和跟蹤解決方案 3. 分析性問題解決四步模型的深刻分析 3.1 定義問題時應(yīng)注意的7個方面 3.2 產(chǎn)生備選方案時應(yīng)注意的6方面 3.3 評估和選擇
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日期時間課程內(nèi)容授課地點(diǎn)學(xué)習(xí)對象天08：3009：30開班典禮，學(xué)習(xí)規(guī)則講解待定師資班09：3012：00創(chuàng)新研討實(shí)戰(zhàn)一：項(xiàng)目—大海撈針 課程—非技術(shù)性精細(xì)化現(xiàn)場管理體驗(yàn)培訓(xùn)課程待定14：3017：30創(chuàng)新研討理論一：一）體驗(yàn)培訓(xùn)開發(fā)概論1、體驗(yàn)教育起源與發(fā)展2、體驗(yàn)原理與體驗(yàn)培訓(xùn)價值3、體驗(yàn)培訓(xùn)開發(fā)的意義19：0021：00創(chuàng)新研討實(shí)戰(zhàn)二：體驗(yàn)—康熙祭祖、孫子練兵課程—心動力經(jīng)典影視體驗(yàn)培訓(xùn)課程第二天08：3009：30溫故而知新、規(guī)范素養(yǎng)訓(xùn)練、疑問研討待定師資班09：3012：00創(chuàng)新研討理論二：一）體驗(yàn)培訓(xùn)開發(fā)基礎(chǔ)理論1、素質(zhì)勝任模型2、實(shí)用主義理論3、腦與記憶科學(xué)14：3017：30創(chuàng)