高階領導力發(fā)展精要（1-2天）

《高階領導力發(fā)展精要》
——解碼心智模式，活化領導形態(tài)，擴大伙伴生態(tài)，驅(qū)動場域力量——
主講：王琦老師
【工作坊背景】
為什么此培訓很重要?
高階領導者已經(jīng)有長期領導他人的經(jīng)驗，因此他才成長為高階領導者。所以教授和聯(lián)系常規(guī)的領導他人的方法、技巧變得不那么必要或重要。高階領導者的領導力更多的從影響下屬的行為改變、意愿提升應該轉(zhuǎn)向另外3個領域：1）如何影響本團隊以外的成員，包括其上級、跨部門的平級、或者組織外部的生態(tài)伙伴；2）從一對一的影響他人，轉(zhuǎn)向驅(qū)動一個團隊或組織并營造出積極場域氛圍的能力；3）更深刻的理解行為技巧以外，心智模式對人的行為、風格、特質(zhì)產(chǎn)生了哪些影響，洞見若發(fā)展自己則需要應對哪些挑戰(zhàn)的意識與能力。
在擔任了多年的領導工作后，您是否仍然對以下某些方面仍存挑戰(zhàn)：
為什么看過書、上過課，然而自己突破和蛻變依然很難？
為什么我和某些人“天生”就談得來，而對有些人我已經(jīng)盡力調(diào)整還是“不對付”？
如何做到因環(huán)境不同，因勢利導的有效、靈活調(diào)整自我領導方式？
如何持續(xù)的推高團隊的士氣？尤其在外部環(huán)境壓力巨大團隊正在經(jīng)歷挑戰(zhàn)之時
當如何驅(qū)動團隊發(fā)生轉(zhuǎn)變，更好的應對變革？實現(xiàn)讓飛機在飛馳中更新引擎？
突破自己首先是如何“看見”人們的心理和大腦活動規(guī)律，在理解的基礎上才有可能接納自己的優(yōu)勢和盲區(qū)，當人們開始思考環(huán)境需要我做哪些改變，并且看清自己要發(fā)展的領域、路徑和方法時，蛻變才會有可能發(fā)生。否則便成為抑制固有習慣和模式“象征性的應對環(huán)境”，這種改變可能短時有效，但長期不持續(xù)，甚至還會因長期因處于逆天性而為止的壓力下，而爆發(fā)我們不希望看到的如沖突、心力憔悴等不良情況發(fā)生。
因此，本課程首先從解碼心智模式開啟，讓參與工作坊的領導者們看到自己的心理和大腦活動規(guī)律和特點，理解心智模式對領導風格帶來的影響，從而反思環(huán)境需要我做什么調(diào)整，該如何調(diào)整；同時在工作坊營造的“心理安全”的環(huán)境下，你也可以看到其他伙伴的心智工作模式與規(guī)律，更好的理解他人，加之運用高階領導者嫻熟的人際互動能力，更好團結他人和強化伙伴關系；如果把團隊看成一個整體，工作坊還會帶領大家理解“團隊-這個整體“的冰上之下的心智模式如何解碼，然后回歸到冰山之上，當一個團隊需要應對變革和調(diào)整時，領導者應該通過哪些步驟，驅(qū)動團隊發(fā)展，翻越阻力巨大的抗拒之墻。
【工作坊收益】
建立系統(tǒng)的領導力施展與發(fā)展全景圖
理解自己和他人的心智模式優(yōu)勢與盲區(qū)，排解潛在的協(xié)作關系上的困擾
發(fā)展4種不同的領導姿態(tài)的能力，并結合自己的心智模式找到突破點
理解一個團隊的發(fā)展規(guī)律，及如何結合心智模式與領導姿態(tài)幫助團隊發(fā)展
理解推動變革的邏輯與步驟，結合團隊心智模式與領導姿態(tài)驅(qū)動變革
【工作坊特色】
清晰富有邏輯的路線圖，讓學員學習步步為營，富有節(jié)奏
拒絕理論灌輸，以學員的實際工作情境開展引導式學習，讓學員知行結合
大量的演練、反饋，配合豐富實用的教材和工具，確保學以致用
【工作坊對象】
高管、部門負責人/總監(jiān)、大型團隊的負責人、復雜/長周期項目的負責人
【工作坊時間】
2天版本：每天7小時左右
1天版本：根據(jù)業(yè)務和團隊情況，選擇模塊3或4其中1個開展
【工作坊議程】
導入：高階領導所需領導力是什么？領導力發(fā)展的全景圖是怎樣一幅畫面？（45分鐘）
領導力發(fā)展層層深入面面觀
縱觀：領導對象與開展領導的邏輯
俯瞰：領導力本質(zhì)及能否展現(xiàn)領導力的核心3個因素
橫看：領導力施展的過程的6個節(jié)點
洞見：人（作為領導力主體和客體的）與領導力的表-中-深層次聯(lián)系與要素
深探：心智模式對領導姿態(tài)、協(xié)作關系、團隊發(fā)展、變革的影響
領導力發(fā)展全景圖
課務宣導
收集參與者期待與挑戰(zhàn)
介紹工作坊議程和規(guī)則
教學法：掛圖引導；體驗總結；小組研討
工具：領導力全景圖
模塊1：如何解碼心智模式？其對發(fā)展領導力有何巨大價值？（3小時）
認識心智模式的維度與專業(yè)施策
認識心智功能的2個過程
介紹測試程序，放松調(diào)適并施策
腦功能收集過程傾向自我辨識
腦功能決策過程傾向自我辨識
量表結果與自評結果對比確定最適類型
心智模式探尋
開展心智模式練習活動
解析心智模式對領導力影響
探尋自我領導力施展6個過程的優(yōu)勢與盲區(qū)
成員現(xiàn)場深度反饋，解讀以往與他人協(xié)作的盲區(qū)與誤會
教學法：共創(chuàng)研討；案例剖析
工具：《心智模式解讀卡》；《領導力6大過程發(fā)展清單》
模塊2：基于心智模式，如何活化領導姿態(tài)，做到因勢利導的開展領導工作？（3小時）
認識2種領導行為
通過視頻理解2種領導行為
通過案例辨識2種領導行為
引導學員列出2種領導行為實例
找出錯誤的實例及原因
理解并發(fā)展4種領導姿態(tài)
通過邏輯圖揭示2種領導行為演化而出的4種領導姿態(tài)
理解4種領導姿態(tài)的主要特征與領導意圖
結合心智模式分析與4種領導姿態(tài)間的內(nèi)在聯(lián)系
引導學員自我反思發(fā)展4種姿態(tài)的能力、優(yōu)勢及挑戰(zhàn)
教學法：觀影分析；繪圖教學；小組討論
工具：《領導姿態(tài)矩陣》；《領導姿態(tài)與心智模式聯(lián)系圖》
模塊3：心智模式和團隊發(fā)展有何關系？如何活化領導姿態(tài)推動團隊發(fā)展？（3小時）
理解團隊發(fā)展規(guī)律
認識團隊生命周期與發(fā)展過程
聚焦團隊發(fā)展過程中的2個觀測因子
洞察處在不同團隊發(fā)展過程中的典型表現(xiàn)與需要
靈活領導姿態(tài)促進團隊發(fā)展
如何利用內(nèi)在心智和外顯領導姿態(tài)1的優(yōu)勢解決團隊協(xié)作有序（顯性：流程｜角色｜分工；隱性：成員優(yōu)勢｜團隊規(guī)矩）
如何利用內(nèi)在心智和外顯領導姿態(tài)2的優(yōu)勢解決團隊中的不滿
如何利用內(nèi)在心智和外顯領導姿態(tài)3的優(yōu)勢強化成員的信任促進凝聚力
如何利用內(nèi)在心智和外顯領導姿態(tài)4的優(yōu)勢鼓勵成員迎接新挑戰(zhàn)實現(xiàn)突破
介紹如何開展小型團隊診斷
教學法：觀影分析；繪圖教學；小組討論
工具：《團隊發(fā)展規(guī)律速覽》；《團隊動態(tài)診斷與機制》
模塊4：如何讓轉(zhuǎn)變發(fā)生？如何帶領團隊翻閱阻力之墻，驅(qū)動變革？（3小時）
認識變革
旁觀：認識變革發(fā)展的周期與典型情況
思考：變革中的3個主要角色與職責，以及跟隨者典型的3種級別抗拒
走進：領導者驅(qū)動變革8個步驟
縱觀：心智模式在變革中的體現(xiàn)與影響
驅(qū)動變革
驅(qū)動變革對領導者有什么基本要求
如何樹立緊迫感，而不是營造恐慌感
為什么搭班子要先行與變革目標的確定，組建驅(qū)動變革班子的必要條件
設定變革目標的3個維度與3個要點
讓該知道的人知道變革來了，及這個過程有什么注意事項
如何讓變革之舟前進而不翻船
讓變革持久的后續(xù)要務
以上各階段要點與內(nèi)在心智與外在領導技巧的內(nèi)在聯(lián)系
教學法：案例分析；繪圖教學；小組討論
工具：《驅(qū)動變革全景圖》；《驅(qū)動變革中領導者的核心要務》
閉場：課程后的實際應用（1小時）
課程整體回顧
發(fā)表學習收獲并答疑
實踐行動計劃
活動：團隊共創(chuàng)；簡報發(fā)表；個人反思
工具：思維導圖；行動計劃表

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