《創(chuàng)課車間TM—微課開發(fā)與設(shè)計》

《創(chuàng)課車間TM-微課開發(fā)與設(shè)計》
《創(chuàng)課車間TM—微課開發(fā)與設(shè)計》課程說明書
本版本適用年限：2020年
【課程版權(quán)登記編號】
國作登字-2017-L-A0017267
課程背景 -------------------------------------------------
互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟時代，企業(yè)環(huán)境的變革，職場人才的特點，智能手機的普及，微時代的來臨與“微學(xué)習(xí)”的迅速發(fā)展，如何讓企業(yè)員工的學(xué)習(xí)更高效、便捷、有趣？是企業(yè)培訓(xùn)面臨的新問題。面對”微學(xué)習(xí)”的專題化、碎片化、簡短化，混合式學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中價值凸顯，快速解決企業(yè)工作場景問題的微課倍受企業(yè)歡迎。
課程收益 -------------------------------------------------
每位學(xué)員都有一個微課
掌握8種微課形式
6個常用的微課制作工具
2個微課開發(fā)教具——微課腳本、微課破題圖課程結(jié)構(gòu) -------------------------------------------------
課程時長：2天1晚
教學(xué)方法： 課前翻轉(zhuǎn)＋現(xiàn)場面授＋工具支持＋線上輔導(dǎo)
40%課堂講授+40%現(xiàn)場練習(xí)+10%案例示范+10%討論分享
課程邏輯圖 -----------------------------------------------
-160020234315課程大綱 -------------------------------------------------
導(dǎo)論：關(guān)于微課
1、傳播方式及學(xué)習(xí)方式的變遷
“屏讀”時代的機會
模塊一、價值：微課有什么用
對于工作而言，微課的價值體現(xiàn)在營銷、傳承、管理
微課之于學(xué)習(xí)：TED-Ed的嘗試、百萬教師
微課之于生活：體驗與信息傳遞
討論：好的微課有什么特點？
“有意思”，還是“有意義”
模塊二、設(shè)計：精致需要策劃
微課的取材渠道：會議、課件、經(jīng)驗、制度、引述等
微課的內(nèi)容來源：賣點、痛點、熱點
練習(xí)：確定微課選題的渠道及內(nèi)容來源
微課內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)：HOW樹、WHY樹、WHAT樹、組合樹
練習(xí)：確定自己微課的主題，思考并明確內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)
關(guān)注客戶：明確業(yè)務(wù)結(jié)果，商業(yè)價值——破題詞
關(guān)注用戶：知識獲取，技能提升，心態(tài)改善——教學(xué)目標(biāo)
練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)識別
呈現(xiàn)形式說明：靜態(tài)圖文、H5場景秀、PPT轉(zhuǎn)屏、Flash動畫、音頻說課、電腦錄屏、情景視頻、現(xiàn)場錄課
練習(xí)：根據(jù)自己微課的內(nèi)容及目的，確定呈現(xiàn)形式
微課命名的三字真經(jīng)：麻、辣、燙
練習(xí)：給自己的微課設(shè)計一個合適的名稱
模塊三、腳本：寫出微課精彩
如何讓知識轉(zhuǎn)化更高效：陳述性知識與程序性知識
微課設(shè)計的三性原則：
故事性——制造沖突，常見的兩難選擇困境
實用性——回歸場景
刺激性——情緒的起伏符合峰終定律
微課的開、進、關(guān)設(shè)計
引入主題（開）首選S-C-Q-A模型
四種“進”的方法：情景鏈設(shè)計、蒙太奇手法、復(fù)盤求真法、工作教導(dǎo)法
萬般歸一成焦點
4、四字概括腳本設(shè)計
練習(xí)：寫出微課腳本
模塊四、制作：畫出微課的美
微課工具介紹
各種形式的微課制作方法指導(dǎo)
關(guān)于文件格式的說明
練習(xí)：完成微課制作
【課程圖譜】
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