《精妙教學(xué)設(shè)計(jì)-情景式教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊》

《精妙教學(xué)設(shè)計(jì)-情景式教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊》
主講：李瑞倩
【課程背景】
情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，也叫做4T情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，4T是四個(gè)英文單詞Temp（勾起興趣）、Talk（講解新知） Try（嘗試應(yīng)用） Translate（轉(zhuǎn)化績(jī)效）的縮寫(xiě)，這四個(gè)部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個(gè)典型情景，又是一個(gè)課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實(shí)用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)、腦科學(xué)及當(dāng)下流行的經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、6Ds學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)、績(jī)效改進(jìn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等研發(fā)而成，本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中的如下核心問(wèn)題：
?自我感覺(jué)良好，學(xué)員卻不買(mǎi)賬，不知運(yùn)用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，確保課程的實(shí)戰(zhàn)性？
?學(xué)員對(duì)課程興趣不夠，不知運(yùn)用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？
?課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運(yùn)用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白？
?課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運(yùn)用何種策略對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽(tīng)、好記、好用？
?課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動(dòng)有趣？
?教學(xué)互動(dòng)形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)員參與其中？
?教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計(jì)多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠?qū)W會(huì)所學(xué)內(nèi)容？
?所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，不知運(yùn)用何種策略，將課堂所學(xué)與實(shí)際工作對(duì)接，確保學(xué)以致用，并遷移為績(jī)效？
?教學(xué)道具陳舊，不知如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)道具，確保學(xué)員有效參與課堂學(xué)習(xí)？
?……
本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場(chǎng)沙盤(pán)演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成個(gè)人課程的優(yōu)化和升級(jí)
【課程收益】
識(shí)別出當(dāng)下最前沿的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評(píng)估科學(xué)及腦科學(xué)核心理論
運(yùn)用勾起學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)提煉出課程知識(shí)核心點(diǎn)，確保課程實(shí)戰(zhàn)性
運(yùn)用全腦理論為課程知識(shí)點(diǎn)匹配各種感性素材，確保教學(xué)生動(dòng)性
區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并設(shè)計(jì)出與其相匹配的練習(xí)方法
運(yùn)用學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
運(yùn)用本課程相關(guān)技術(shù)當(dāng)堂完成系列微型課程設(shè)計(jì)與模擬訓(xùn)練
【課程時(shí)間】
2天（6小時(shí)/天）
【課程對(duì)象】?
?有授課任務(wù)的專(zhuān)兼職講師、業(yè)務(wù)專(zhuān)家、管理人員：學(xué)會(huì)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程及方法，高效設(shè)計(jì)、有效授課，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展
?培訓(xùn)專(zhuān)員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解各種授課技巧及課程設(shè)計(jì)技巧，從根本上對(duì)企業(yè)正在及將要執(zhí)行的課程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提升培訓(xùn)管理的專(zhuān)業(yè)度
?有意提高演講表達(dá)能力的舞臺(tái)愛(ài)好者
【課程方式】
講師講授+案例分析
【課程大綱】
課程開(kāi)場(chǎng)（第1天）
一、現(xiàn)場(chǎng)投票：參訓(xùn)原因
二、模擬測(cè)評(píng)：微型課程設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)
1.Tempt：勾起學(xué)習(xí)興趣
2.Talk：講解課程新知
3.Train：組織現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
4.Translate：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
三、課程介紹：內(nèi)容與學(xué)習(xí)規(guī)則
課程產(chǎn)出 激發(fā)興趣，工作坊規(guī)則明確
第一單元：勾興趣活動(dòng)設(shè)計(jì)（第1天）
單元活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴
一、勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時(shí)機(jī)
課程開(kāi)場(chǎng)勾起學(xué)習(xí)興趣
單元開(kāi)始勾起學(xué)習(xí)興趣
模塊開(kāi)始勾起學(xué)習(xí)興趣
二、勾起學(xué)習(xí)興趣的三原則
痛苦點(diǎn)
利益點(diǎn)
挑戰(zhàn)點(diǎn)
三、勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法
開(kāi)場(chǎng)勾興趣
A.問(wèn)題收集法
B.成果投票法
C.利弊分析法
單元勾興趣
A.案例分析
B.小組研討
C.現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)
D.刻度選擇
模塊勾興趣
A.訓(xùn)前提問(wèn)法
B.鄰座探討法
C.題板亮明法
D.空白填充法
E.舉例引導(dǎo)法
F.制度引導(dǎo)法
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：轉(zhuǎn)身交流
課程產(chǎn)出個(gè)人課件開(kāi)場(chǎng)及單元部分教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT勾興趣修訂
第二單元：講內(nèi)容素材設(shè)計(jì)（第1天）
單元活動(dòng)：案例分析
一、事例論述
超簡(jiǎn)事例
簡(jiǎn)要事例
擴(kuò)展事例
二、信任支持
權(quán)威關(guān)掉
經(jīng)典理論
意見(jiàn)領(lǐng)袖
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
調(diào)研材料
領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)
三、圖形展示
現(xiàn)場(chǎng)掛圖
板書(shū)繪圖
PPT配圖
四、媒體支持
影視劇視頻
自拍視頻
動(dòng)漫視頻
純音頻
五、現(xiàn)場(chǎng)示范
視頻示范
講師示范
助教示范
練習(xí)：小組課題教學(xué)素材設(shè)計(jì)
單元回顧：拉伸交流
課程產(chǎn)出5分鐘標(biāo)準(zhǔn)微型課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)、原有PPT內(nèi)容組織修訂
第三單元：做練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（第2天）
單元活動(dòng)：漫游討論
一、知識(shí)類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
有獎(jiǎng)競(jìng)賽
圖形制作
翻牌游戲
情景分享
二、技能類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
動(dòng)作技能練習(xí)方法：實(shí)操練習(xí)
人際技能練習(xí)方法：角色扮演
智慧技能練習(xí)方法：案例分析
三、態(tài)度類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
案例分享
小品表演
演講比賽
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：拋球回顧
課程產(chǎn)出個(gè)人課程練習(xí)部分活動(dòng)設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT練習(xí)環(huán)節(jié)修訂
第四單元：帶轉(zhuǎn)化活動(dòng)設(shè)計(jì)（第2天）
開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)：量表測(cè)評(píng)
一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大時(shí)機(jī)
課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大原則
一個(gè)中心
有趣味點(diǎn)
抓住重點(diǎn)
三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效經(jīng)典的方法
1.收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
A.腦圖制作
B.海外游學(xué)
C.團(tuán)隊(duì)接力
D.小組互考
2.單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
A.單人法
B.雙人法
C.小組法
D.全班法
3.模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效
A.訓(xùn)后提問(wèn)法
B.講師串講法
C.鄰座交流法
D.集體閱讀法
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：爭(zhēng)分奪秒
課程產(chǎn)出：個(gè)人課程回顧與行動(dòng)計(jì)劃部分設(shè)計(jì)與修訂、原有PPT學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化修訂
課程收尾（第2天）
一、課程總回顧
二、行動(dòng)計(jì)劃安排
備注：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知

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