教練式領導-培養(yǎng)有行動力的員工

教練式領導——培養(yǎng)自尋答案的員工

課程介紹

管理大師彼德·德魯克說過，過去的管理者是個懂得“說”的人，而未來的管理者應該是個懂得“問”的人。作為企業(yè)的各級管理者，不僅僅要帶領團隊完成業(yè)績，還需要為企業(yè)培養(yǎng)人才，成為教練型的領導。而培養(yǎng)人才的過程中需要大量的溝通工作，這需要管理者為他們設定目標、制定計劃、做好培訓輔導、績效評估、發(fā)展規(guī)劃等工作，如果不掌握好“問話”的技巧，則無法很好地培養(yǎng)人才和發(fā)展人才。本課程正是圍繞著如何“問話”而展開，重點講解教練的技術，讓管理者在平時的工作中學會使用啟發(fā)、引導的問話模式和工具，來幫助員工提高或改善其工作績效，在行為上得以高效改善。管理者和領導者使用教練式領導技術，對推動公司形成自動自發(fā)的員工工作機制、工作文化，提升員工的創(chuàng)造力，有巨大的幫助。

課程收益

在公司內(nèi)部推行教練文化、培養(yǎng)教練型領導的企業(yè)，會帶來如下變化和收益：

員工承諾增加，滿意度提升，主動性增加，離職率降低，團隊合作意識加強

強化了領導能力，不是“命令式”、意見式或建議式，而是“教練式”

增加了互信和透明度，減少了溝通和管理成本

適合對象

各級領導者，對教練感興趣的資深職場人士。

標準時間

2天12小時

課程內(nèi)容

一、企業(yè)管理的未來之路

1、職場新“勢力”的挑戰(zhàn)

2、學習型組織帶來的新要求

二、認識教練式管理

1、員工績效差的常見原因

2、什么在干擾員工的績效？

3、啟示：答案在哪里

4、教練技術對績效的影響

5、課堂研討：你眼中的教練是怎樣的？

三、教練式對話的TAD三原則

1、什么是教練的原則？

2、為什么需要有原則？

3、教練對話遵循的三原則

四、教練式對話三板斧：傾聽、反饋、提問

（一）傾聽-傾聽要入心

1、不走心的傾聽

2、溝通錯位的員工

3、傾聽的四種狀態(tài)

4、阻礙傾聽的障礙

5、同頻傾聽的方法

6、傾聽中的回放

7、回放的種類和技巧

8、練習：如何傾聽

（二）反饋-反饋要有效

1、心理學實驗-為什么需要反饋？

2、強化型反饋的好處

強化型反饋的HAPPS方法

課堂練習：如何做強化反饋？

3、糾正型反饋的必要性

糾正型反饋的FIE方法

課堂練習：如何做糾正反饋？

（三）提問-提問要有力

1、案例導入：提問的好處

2、提問的樣式

2.1、基礎型提問的2個樣式

 COC提問路徑

2.2、功能型提問的4個樣式

情景假設型提問的好處

峰值型提問的好處

度量型提問的好處

提示引導型提問的好處

課堂練習：如何提問？

3、提問方向

開放程度的考慮

指引方向的選擇

4、提問內(nèi)容

符合要求的提問應該問什么？

如何問優(yōu)勢？

如何問目標？

如何問成就？

如何問共識？

如何問方案？

如何問需求感受？

5、提問的立體推進策略

什么是單線追問？

從單層次到多層次的提問

從單一性到多樣性的提問

從本位性到換位性的提問

五、啟動教練式對話的兩大重要時機

時機1：認知失調(diào)-幫助員工樹立心力強勁的正確認知

1、案例導入

2、互動體驗-尋找一個符合要求的場景

3、焦點管理的應用

4、如何完成認知轉(zhuǎn)變的提問？

5、案例練習

時機2：思路欠缺-幫助員工緊盯目標激發(fā)內(nèi)在潛能

1、什么是給團隊喂慢性毒藥？

2、GROW對話模型簡介

設定目標該如何提問？

現(xiàn)狀分析該如何提問?

方案選擇的思路和提問要求

行動執(zhí)行的3C提問

3、案例練習

六、創(chuàng)造更多覺察的策略

1、策略一：隱喻策略

案例導入：什么是隱喻

隱喻和大腦的關系

隱喻的三大手法

隱喻練習

2、策略二：場景策略

案例導入：什么是場景化？

場景設計的SCCQ流程

場景設計練習

課程總結(jié)

教練者的目標和行動-GO！

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