《新時(shí)代員工激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理》沙盤課程大綱   02.17

新時(shí)代員工激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理課程背景《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理》課程是一門通用的管理類課程，本課程源起于一次歷時(shí)三年的對(duì)于管理者和員工的大型測(cè)量性調(diào)研，在本課程中，學(xué)員可以建立對(duì)員工的動(dòng)機(jī)心理和行為模式的清晰的概念，可以深入的理解高效管理行為的核心要素，可以學(xué)會(huì)如何有效的打造不同類型的團(tuán)隊(duì)。本課程的主旨在于幫助管理者了解如何通過(guò)自身的管理行為提升員工的動(dòng)機(jī)和滿意度，打造

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《戰(zhàn)略解碼工作坊》   02.17

《戰(zhàn)略解碼工作坊》——打通團(tuán)隊(duì)績(jī)效“任督”二脈課程背景每當(dāng)公司未能達(dá)成預(yù)訂目標(biāo)，最常見的解釋就是策略出了差錯(cuò)。然而，策略失敗的原因大都是因?yàn)閳?zhí)行不力，而不在于策略本身?！秷?zhí)行力EXECUTION》作者賴?yán)醯蠄?zhí)行力的職責(zé)就是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過(guò)程和行為，全方位執(zhí)行力的提升是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。——美國(guó)的管理學(xué)家大衛(wèi)·伯恩課程將幫助組織完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：從“藍(lán)圖

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《職業(yè)化成就未來(lái)》課程大綱   02.17

《職業(yè)化成就未來(lái)》1．課程定位：1.1調(diào)整員工心態(tài)，由內(nèi)而外的提升員工的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力1.2問(wèn)題情景員工的職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的成熟化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)化是一種職業(yè)品質(zhì)，更是一種素養(yǎng)、習(xí)慣、理念。因此員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在言行素養(yǎng)，也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心理品質(zhì)——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面的成熟

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創(chuàng)新致勝——基于業(yè)務(wù)與組織生態(tài)的創(chuàng)新   02.17

創(chuàng)新制勝——基于業(yè)務(wù)與組織生態(tài)的創(chuàng)新課程背景這是一門基于業(yè)務(wù)路徑的創(chuàng)新課程這是一門根植于組織生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新課程這是一門從創(chuàng)新到成果的實(shí)操創(chuàng)新課程課程旨在通過(guò)創(chuàng)新方法的講解和練習(xí)、創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、原型設(shè)想和驗(yàn)證和商業(yè)模式的構(gòu)建，讓學(xué)員學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)新的起源、延續(xù)和實(shí)踐的過(guò)程，并藉此深度發(fā)揮各類商業(yè)元素在創(chuàng)新中的所起的作用，最大程度將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成成果。課程收益

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職業(yè)化引領(lǐng)未來(lái)    02.17

-65405261620課程定位課程定位《職業(yè)化引領(lǐng)未來(lái)》調(diào)整員工心態(tài)，由內(nèi)而外的提升員工的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力員工的職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的成熟化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)化是一種職業(yè)品質(zhì)，更是一種素養(yǎng)、習(xí)慣、理念。因此員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在言行素養(yǎng)，也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心理品質(zhì)——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面

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《告別大流行》推廣異議處理-百問(wèn)不倒   02.17

沉浸式管理訓(xùn)練沙盤《告別大流行——目標(biāo)引領(lǐng)下的組織績(jī)效提升》百問(wèn)不倒Q：為什么“目標(biāo)”如此重要？A：目標(biāo)是一個(gè)組織全部?jī)r(jià)值的導(dǎo)向，企業(yè)的興衰成敗直接反應(yīng)為目標(biāo)系統(tǒng)的設(shè)定與完成成果。目標(biāo)又是組織中所有成員的動(dòng)力來(lái)源，優(yōu)異的目標(biāo)往往能夠推動(dòng)人們達(dá)成卓越的成果，其原因通常是激發(fā)了人們心底的渴望與源動(dòng)力。Q：《告別大流行》課程應(yīng)用在哪些場(chǎng)景比較合適？A：《告別大流行

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《告別大流行-目標(biāo)引領(lǐng)下的組織效能提升》沙盤課程介紹   02.17

《告別大流行-目標(biāo)引領(lǐng)下的組織效能提升》沉浸式沙盤模擬課程課程背景：目標(biāo)管理，永遠(yuǎn)是企業(yè)管理的終極話題，自從德魯克提出這一概念以來(lái)，現(xiàn)代管理學(xué)的大廈幾乎就是圍繞著目標(biāo)管理這一核心基點(diǎn)展開的。無(wú)論是組織目標(biāo)能否有效分解，還是具體目標(biāo)能否得到有力推動(dòng)，上承集團(tuán)戰(zhàn)略方案的落地，下至具體員工的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)，都與組織中的管理者能否恰當(dāng)理解并有效實(shí)施目標(biāo)管理密切相關(guān)。從某

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《管理溝通》課程大綱   02.17

-1146810-912495《溝通影響力》情境課程課程簡(jiǎn)述工作中常有許多困惑：為什么有的人做某件事情的時(shí)候，既開心，又有動(dòng)力，而且能夠輕而易舉的就取得不錯(cuò)的成績(jī)，而有的人做同一件事情的時(shí)候，需要付出大量的努力，心神疲憊，而最后的結(jié)果卻還是不甚理想？為什么有的人不費(fèi)吹灰之力就可以擁有許多的朋友，而有的人在人際關(guān)系上會(huì)持續(xù)緊張？為什么有的話對(duì)張三很管用，而李四

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《管理者定位與角色認(rèn)知》課程大綱   02.17

新任管理者定位與角色認(rèn)知課程背景管理者是組織生存、發(fā)展與壯大的核心力量，而作為一名管理者，除了需要具備基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力之外，更為重要的是需要具備適應(yīng)職位要求的管理能力。在實(shí)際的管理工作中，管理者經(jīng)常會(huì)從業(yè)務(wù)骨干中選拔而來(lái)，身份轉(zhuǎn)變后面臨的不適，往往會(huì)導(dǎo)致他們一時(shí)難以理清工作重點(diǎn)，把握角色的要求。本課程從如何全面認(rèn)識(shí)管理的本質(zhì)，如何更好的了解的管理者的

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《九段經(jīng)理人?-管理干部綜合能力提升》課程大綱   02.17

[pic]《九段經(jīng)理人?》課程說(shuō)明書本版本適用年限：2023年【課程版權(quán)登記編號(hào)】粵作登字-2017-A-00003616【課程背景】BD集團(tuán)下屬的BD互聯(lián)網(wǎng)科技公司最近新入職一名運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高守譚。來(lái)到新環(huán)境，面對(duì)要求苛刻且喜歡“挑毛病”的上司，高手譚該如何相處？外部商業(yè)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，高守譚能否抓住機(jī)會(huì)助力公司業(yè)務(wù)發(fā)展？能力越大，責(zé)任越大，當(dāng)需要帶領(lǐng)更大的團(tuán)隊(duì)

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