《關鍵人才的管理和復制》（2天）

《關鍵人才的管理和復制》
|課程要義 |要義闡述 |
|核心賣點 |思考過嗎？企業(yè)缺乏人才，或許是我們對現(xiàn)有人員的選拔、使用出現(xiàn)|
| |了偏差 |
| |思考過嗎？企業(yè)管理不彰，或許是我們招聘的新員工出現(xiàn)了偏差 |
| |思考過嗎？劉備不具備專業(yè)能力完成了三國鼎立，重因之一劉備具有|
| |識才本領 |
| |識才是領導基礎能力之一。通過課堂的學習，讓你深具識才意識，初|
| |具識才本領 |
| |帶回企業(yè)關鍵人才梯隊方案，提高關鍵人才使用效率，降低關鍵人才|
| |薪酬成本 |
|課程目標 |鑒別人才的方法 |
| |吸引人才的條件 |
| |管理人才的工具 |
| |人才價值提升的方式 |
| |人才工業(yè)化生產(chǎn)降低薪酬成本 |
| |獲得“忠誠”人才的路徑 |
|課程結構 |實用工具7個 |
| |實操訓練5個（針對企業(yè)實際情況的方案制作） |
| |課堂練習2個 |
| |歷史典故10個 |
| |企業(yè)案例14個 |
| |集體討論6個 |
| |講述時間60% |
|經(jīng)典語錄 |深沉厚重是第一等資質；磊落豪情是第二等資質；聰明才辯是第三等|
| |資質 |
| |德者，才之帥也 |
| |壞人也憎卑劣小人 |
| |德高者升職位，功多者厚俸祿 |
|課程組織 |分組、各組之間有課堂競賽需要及時記錄各組分數(shù)。準備音頻等 |
|第一天上午 |
|戰(zhàn)略決定關|企業(yè)戰(zhàn)略在價值鏈中間的提現(xiàn) |1.5H |課堂講授|
|鍵人才 |企業(yè)戰(zhàn)略下的價值鏈決定關鍵人才的定義 | |案例分析|
| |秦王朝興衰和人才之間的分析 | |課堂練習|
| |案例：BYD、格科、宜家、麥當勞 | | |
| |練習1：戰(zhàn)略決定關鍵人才 | | |
|吸引關鍵人|吸引關鍵人才因素分析 |1.5 H |課堂講授|
|才 |我們是值得追隨的領導者 | |案例分析|
| |秦孝公吸引商鞅的分析 | |集體討論|
| |為什么徐庶進曹營一言不發(fā) | | |
| |為什么是張良招聘劉邦 | | |
| |討論1：吸引人才的方法 | | |
|第一天下午 |
|識別關鍵人|識別人才是選、育、用、留的關鍵 |3.0H |課堂講授|
|才（一） |春秋五霸之首齊桓公識人分析 | |案例分析|
| |價值觀和業(yè)績識別人才 | |實操練習|
| |杰克韋爾奇識人方法 | |集體討論|
| |什么是價值觀 | | |
| |價值觀和行為、成就之間的關系 | | |
| |寇準識人的分析 | | |
| |領導力和業(yè)績識別管理人才 | | |
| |關鍵人才和學歷的關系 | | |
| |組織用人的順序 | | |
| |古人識別價值觀的方法 | | |
| |識別曾國藩 | | |
| |素質模型識別人才 | | |
| |個人素質和崗位勝任力的區(qū)別 | | |
| |案例：睿能、超威用人之道 | | |
| |工具1：員工關鍵人才識別工具 | | |
| |工具2：捷方領導力矩陣 | | |
| |工具3：識人五法 | | |
| |工具4：六聞 | | |
| |實操1：關鍵人才的識別 | | |
| |實操2：領導力矩陣 | | |
| |實操3：識別人才分級辦法 | | |
| |討論2：選拔干部不同的著眼點及其結果 | | |
| |練習2：識別人才具體素質的等級劃分 | | |
|第二天上午 |
|識別關鍵人|人的不同境界分析 |0.5 H |課堂講授|
|才（二） |工具5：識人小工具8條 | |案例分析|
| |討論3：承擔任務不同表現(xiàn)的優(yōu)劣識別 | |集體討論|
|管理關鍵人|人才管理的視角 |2.0 H |課堂講授|
|才 |孫悟空成才分析 | |案例分析|
| |建立內(nèi)部人才儲備體系 | |實操練習|
| |內(nèi)部人才貯備的意義 | | |
| |實操4：關鍵人才規(guī)劃表 | | |
| |實操5：關鍵人才儲備體系 | | |
|提升人才價|人才自身需求分析 |0.5H |課堂講授|
|值 |知識和技能的區(qū)別 | |案例分析|
| |技能獲得的方法 | |集體討論|
| |順溜的成長經(jīng)歷分析 | | |
| |工具6：技能學習七步驟 | | |
| |討論4：提升關鍵人才的方法 | | |
| |案例：同方、春荷 | | |
|第二天下午 |
|人才工業(yè)化|作坊到工業(yè)化生產(chǎn)的根本方式 |1.5H |課堂講授|
|生產(chǎn)的方法|中醫(yī)和西醫(yī)的區(qū)別分析 | |案例分析|
| |人才復制的方法 | | |
| |案例：福特、豐田、星宇 | | |
| |工具7：ＳＯＰ文件 | | |
|收獲人才之|欣賞是獲得人才之心的第一步 |1.5H |課堂講授|
|心 |理解是獲得人才之心的必要途徑 | |案例分析|
| |掌握人才的夢想 | |集體討論|
| |做人才夢想和企業(yè)愿景的“催化劑” | | |
| |康熙收復臺灣的用人分析 | | |
| |精神化的價值才能夠徹底激發(fā)員工的激情 | | |
| |領袖的用人特征 | | |
| |如何獲得核心競爭力 | | |
| |白居易《放言》分析 | | |
| |案例：星宇、李安、馬云 | | |
| |討論5：深沉厚重是第一等資質；磊落豪情是第二| | |
| |等資質；聰明才辯是第三等資質 | | |
| |討論6：德高者升職位，功多者厚俸祿 | | |

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