基于課程開發(fā)及講授的內(nèi)訓師技能提升訓練

基于課程開發(fā)及講授的內(nèi)訓師技能提升訓練
培訓課時：2天12小時
培訓對象：企業(yè)內(nèi)訓師、部門負責人、關鍵崗位人員
課程前言：
從企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營與發(fā)展看，人才培育和訓練是企業(yè)當務之急，企業(yè)要實現(xiàn)人才持
續(xù)的“自給自足”，就需要建設內(nèi)部人才培育“管道”，教材及師資作為人才培育“管道”中
不可或缺的兩個關鍵環(huán)節(jié)，受到了越來越多企業(yè)的重視。但在多數(shù)企業(yè)中，教材及師資
開發(fā)，明顯存在：
1. 重“演”，輕“編”，內(nèi)訓師缺少課程開發(fā)技能訓練，課程演繹成為了無源之水。
2. 重“傳”，輕“挖”，企業(yè)缺少對培訓內(nèi)容的有效挖掘，培訓傳播價值難提升。
3. 有“師”，無“課”，課程和講師斷裂，合適內(nèi)訓師缺少合適的課程可講。
基于以上現(xiàn)狀，毛希勇老師主導研發(fā)的品牌課程《基于課程開發(fā)及講授的內(nèi)訓師技能
提升訓練》，以企業(yè)對教材師資期望為背景，以企業(yè)教材師資核心問題為線索，在傳統(tǒng)T
TT課程基礎上，通過以下三項措施，幫助內(nèi)訓師少走彎路，快速掌握編、導、演技能，
讓內(nèi)訓師真正做到學習結束后，拿著自己開發(fā)的課程能去授課、能去培訓其他人。
1.
先“內(nèi)容”，后“演繹”：先訓練內(nèi)訓師開發(fā)要講的課程，后訓練其演繹課程的技巧。


2.
先“深挖”，再“廣傳”：聚焦企業(yè)需求的課程主題，先學會深挖課程內(nèi)容方法,再教
其授課及傳播技巧。
3.
先“課程”，后“講師”：先定課程，后定講師，課程和講師對應，實現(xiàn)“內(nèi)訓師有特
定課程講，特定課程有人可講”。
本課程彌補了傳統(tǒng)《TTT培訓師培訓》重演繹、輕內(nèi)容，內(nèi)容和講師斷裂的弊端，強調(diào)
：
1. “先有內(nèi)容，后有演繹”：先訓練開發(fā)課程內(nèi)容，后訓練講好課程的方法。
2. “以編帶演，編演互動”：在課程編寫中關注課程講授方法，二者相互促進。
課程特色：
1.
實戰(zhàn)性。該課程學習，學員帶電腦來，帶成果走，全過程由實戰(zhàn)訓練構成，通過“
學中做、做中學”，讓學員明確理念、習得方法、輸出成果，該課程目前通過咨詢
項目及內(nèi)訓課方式已在多家企業(yè)實施落地。
2.
系統(tǒng)性。課程通過“課程設計、課程開發(fā)、課程演繹”三個核心環(huán)節(jié)，以“先有內(nèi)容、
后有演繹”方式，幫助內(nèi)訓師系統(tǒng)掌握課程編、導、演技能。
課程收益：
1. 理念原理：幫助內(nèi)訓師認清講師角色及價值，掌握“編、導、演”的理念及原理。
2. 工具方法：掌握課程模塊
“五個一”（理念、流程、方法、工具及案例）實操方法。
3.
成果輸出：課程結束后，輸出課程主題、課程藍圖、課程結構、課程內(nèi)容等成果，該
成果很快可在企業(yè)內(nèi)部培訓中展示。
授課方式：
講師講授（30%）+實戰(zhàn)練習（40%）+案例分享（20%）+學員互動（10%）。
課程綱要
第一站：學習團隊建設（導入篇）
1. 學習小組建立
2. 制定學習規(guī)則
互動：急速60秒


第二站：課程開發(fā)及內(nèi)訓師價值認知（WHY）
1. 培訓及培訓體系價值
案例：管道及體系育人賞析


2. 內(nèi)訓師及課程開發(fā)價值
2.1企業(yè)內(nèi)訓師及課程現(xiàn)狀分析
問題：企業(yè)為什么“有師無課”
2.2內(nèi)訓師的角色及價值?
2.3課程開發(fā)定位及價值
視頻：不一樣的未來?


第三站：課程開發(fā)模型及整體流程（WHAT）
1. 課程設計及開發(fā)整體流程圖
2. 課程開發(fā)ADDIE模型
問題：什么樣的課程才是好課程
3. 好課程的五個標準
課程開發(fā)八步法


第四站：課程設計開發(fā)八步法（HOW）
第一步：課程主題確定
1. 企業(yè)對培訓需求
案例：企業(yè)有要求，培訓才有需求
2. 培訓需求分析維度及方法
3. 基于關鍵任務的培訓需求挖掘
3.1任務分解
3.2培訓需求提取?
案例：基于任務提取培訓需求
4. 選定課程開發(fā)題目
4.1選題原則
4.2選題方法
互動：分組課程主題審核?


第二步：課程名稱確定
1. 課程名稱要求??
2. 課程名稱標準
3. 練習：制定課程名稱


第三步：課程目標制定
1. 描述學習目標
2. 學習目標ABCD法則
3. 學習目標標準
4. 探尋課程要點
4.1思緒飛揚?
4.2內(nèi)容要點探尋
練習：制定課程目標
第四步：制定課程結構
練習：結構化思維練習
1. 課程結構設置原理?
2. 課程結構常見類型
案例：優(yōu)秀課程結構賞析
3. 課程要點結構化
練習：制定課程結構


第五步：挖掘課程內(nèi)容
1. 挖什么？
1.1學員要什么
1.2 好內(nèi)容四個要素
實例：三分鐘搞定課程


2. 從哪挖，如何挖
2.1內(nèi)外資料查閱
2.2基于崗位關鍵任務
2.3基于組織最佳實踐經(jīng)驗挖掘
2.4基于標桿及典型事件挖掘
練習：課程結構中填充內(nèi)容要點


第六步：課程形象設計
1. 客戶導向
2. 文圖表融合
3. 制定演示資料

第七步：模塊化教學方法設計
調(diào)查：學員歡迎什么樣課程
1. 成人學習特征分析
1.1-成人學習特征及啟發(fā)
1.2-體驗學習特征及啟發(fā)
2. 模塊化教學設計流程
2.1導入的定位
2.3過程學習要素
2.4課程結尾要求
案例：如何以學員為中心，績效為基礎
3．課程導入設計
3.1課程導入原理
3.2課程導入方法
3.3課程導入工具
案例：開場3分鐘標準套路
4. 課程過程設計及組織
4.1課程講授三把鑰匙
4.2案例分析四個要點
4.3練習演練五個環(huán)節(jié)
4.4問題互動六個技巧
5. 課程總結及行動
5.1回顧總結
5.2效果評估
5.3行動計劃
綜合演練：模塊化教學設計


第八步：制定教學手冊
1. 教學手冊意義
2. 教學手冊模板
練習：說你所想，寫你所說
第五站：成果收獲（總結篇）
1. 課程回顧
2. 成果展示
3. 成長寄語?????
4. 作業(yè)要求
5. 行動計劃

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