《基于學習目標的授課技巧提升》

《基于學習目標的授課技巧提升》
【課程背景】
企業(yè)內部培訓已成為企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內部培訓實施是一個系統(tǒng)化
的工程，環(huán)環(huán)相扣。然而，授課呈現(xiàn)直接影響著培訓成果的轉化效率。許多企業(yè)內部培
訓管理者對于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑——
如何有針對性的培養(yǎng)內訓師的能力?
如何讓授課不再華而不實或者空洞無物?
如何提升現(xiàn)場授課呈現(xiàn)技巧和控場能力?
如何講授不同類型的課程?
如何讓內訓師授課內容與形式標準化、流程化、高效化?
如何讓鎖定課程目標并讓內訓師授課達到預期目標?
針對以上問題，我們從內部講師的短板出發(fā)、學習如何準確確定課程目標、如何進行有
序的呈現(xiàn)表達、如何把控好授課中的幾個關鍵環(huán)節(jié)。系統(tǒng)幫助內訓師實現(xiàn)簡單快速有效
的提升目的。
該課程采用培訓+輔導的形式，確保學員能夠帶著成果走，直接解決傳統(tǒng)培訓后期跟進困
難和落地困難的不足。
【課程收益】
1、描述成人學習的特點、障礙和有效方法
2、陳述培訓師的功能、職責和能力
3、制定有效的培訓目標
4、運用把控培訓流程和氛圍的實用技能
5、運用靈活的培訓手法和課后跟進技巧
6、掌握不同性質課程的授課方式
【課程對象】
本課程適合希望系統(tǒng)提升企業(yè)培訓技能的職業(yè)人士，比如人力資源經(jīng)理/主管、培訓經(jīng)理
/主管、內部講師、需要培訓部屬的部門經(jīng)理及主管等
【課程時長】
2天(12小時)
【課程形式】
1.5天交互式課堂學習+0.5天課堂輔導
【課程提綱】
開篇語：關注點演繹、歸納(學員列出技巧提升的關注點)
一、目標導向——明確受眾對象，準確定位目標
1、演講與授課的區(qū)別
2、如何Q-B-Q模型基于受眾定位課程目標
3、基于目標的課前調研
內容調研
形式調研
互動：常用的調研方式

二、基于目標的授課邏輯構建
1、授課內容的SCQA邏輯(情景-沖突-疑問-解決方案)
2、練習

三、基于授課邏輯的課程講授
1、課程類型與核心
知識類
技能類
態(tài)度類
2、各類型課程講授方法與工具運用
標準式講授：導入-介紹-流程-技巧-問題-總結
知識類：導入-介紹-技巧-問題-總結
技能類：導入-流程-技巧-問題-總結
態(tài)度類：導入-介紹-技巧-問題-總結

四、授課中的關鍵時刻管理
1、開場緊張情緒管理
探討：為什么會緊張?緊張的應對策略
2、演繹方式管理
課堂講解
1、說法 2、音法 3、眼法 4、手法 5、身法 6、穿法
論證類比
結論先行-論述論據(jù)-強調總結
提問與回答
一對一問答
一對多問答
影視教學
小組討論
頭腦風暴
現(xiàn)場演示
案例分析
角色扮演
體驗游戲
競賽式培訓
3、互動控場管理
3.1幾種類型學員管理
一言不發(fā)型
口若懸河型
竊竊私語型
故唱反調型
3.2講師自身問題管理
討論：可能會出現(xiàn)哪些問題?
時間失控
講課出錯
突然忘詞
學員發(fā)難
4、點評評價管理
5、輔助道具管理
視覺素材——ppt的合理運用、白板的合理運用
聽覺素材——麥克風和音頻線的合理運用

五、通關演練&授課一對一輔導
5-8分鐘隨機主題通關演練
六、內訓師的成長之路
案例及素材的收集與整理
積累自己的知識庫
【作業(yè)】制定課后行動計劃

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