管理者的角色定位

  培訓(xùn)講師：鐘明輝

講師背景：
鐘明輝個(gè)人簡(jiǎn)介注冊(cè)認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師海軒商學(xué)院高級(jí)講師陜西省問(wèn)鼎商學(xué)院院長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任及執(zhí)行力落地講師國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人才庫(kù)講師陜西省中小企業(yè)促進(jìn)局專家講師中國(guó)培訓(xùn)聯(lián)合會(huì)陜西聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)重慶西南大學(xué)心理學(xué)部簽約講師西安交通大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)講師國(guó)內(nèi)多 詳細(xì)>>

鐘明輝
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管理者的角色定位

管理者的角色定位
課程背景：
掌握現(xiàn)代管理的基本理念，了解企業(yè)中堅(jiān)干部的角色定位，培養(yǎng)中層管理者應(yīng)有
的心態(tài);
能夠以科學(xué)化的思維及方法，掌握PDCA的管理循環(huán)，做好工作管理培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的
意識(shí)，掌握解決問(wèn)題的基本技巧了解培養(yǎng)人才的重要性，并在工作中對(duì)部屬進(jìn)行教導(dǎo)和
訓(xùn)練
學(xué)習(xí)溝通的技巧與方法，透過(guò)有效的溝通完成任務(wù)，并建立起良好的人際關(guān)系掌握人性
特點(diǎn)，能夠帶人先帶心，激發(fā)部屬工作意愿，提高工作士氣消除團(tuán)隊(duì)成員沖突，掌握建
設(shè)高績(jī)效的方法與技巧
課程時(shí)間：兩天
課程對(duì)象：各部門(mén)主管及中高層人員
課程大綱：
第一部分 管理理念與基礎(chǔ)認(rèn)知
1、什么是管理？
2、管理的本質(zhì)是什么？
3、是管人還是重在理事？
4、我們平常說(shuō)的領(lǐng)導(dǎo)是一名領(lǐng)導(dǎo)還是管理者？
5、領(lǐng)導(dǎo)與管理有何區(qū)別？
6、作為管理者，我們的位置在什么地方？做該自己的事，
7、作為一名中層管理干部，有沒(méi)有規(guī)范可循？管理重點(diǎn)在于對(duì)員工的績(jī)效管理
8、領(lǐng)導(dǎo)力模型圖：個(gè)人工作、團(tuán)隊(duì)與員工三者聯(lián)動(dòng)關(guān)系
第二部分：管理層次的演變過(guò)程
1、從沒(méi)有管理到簡(jiǎn)單管理
2、從簡(jiǎn)單管理到經(jīng)驗(yàn)型管理
3、從經(jīng)驗(yàn)型管理到科學(xué)管理
4、普通經(jīng)驗(yàn)型管理的特征
5、管理優(yōu)秀的企業(yè)特征
6、管理的層次劃分
7、管理的職能 (管理學(xué)中的四項(xiàng)基本職能
8、現(xiàn)代管理學(xué)的五項(xiàng)職能
第三部分：管理者角色的三個(gè)維度
1、管理者的種種角色
2、作為下屬的管理者（下級(jí)）
3、作為同事的管理者（平級(jí)）
4、作為上司的管理者（上級(jí)）
5、角色類型的其它特征
6、中高層角色定位體驗(yàn)課程： 《求生訓(xùn)練》
第四部分 ：團(tuán)隊(duì)培育與激勵(lì)
一、有效激勵(lì)和輔導(dǎo)
1、激勵(lì)理論及其原理
2、一切從人性出發(fā)
3、從管理走向教練
4、有效激勵(lì)的措施
5、創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
6、做到獎(jiǎng)罰分明
7、探索新的激勵(lì)方式
8、建立起長(zhǎng)期激勵(lì)制度
9、有效激勵(lì)的三個(gè)步驟
10、激勵(lì)的誤區(qū)和規(guī)避
二、員工激勵(lì)的技巧
1、員工需要的把握，員工想要什么？
2、員工希望得到什么，這是人的管理基本
3、高效員工激勵(lì)的方式
4、常用的五用激勵(lì)方式
5、如何進(jìn)行正確的激勵(lì)
三、有效授權(quán)是團(tuán)隊(duì)效益的保證
1、為什么必須是有效授權(quán)
2、授權(quán)的挑戰(zhàn)和權(quán)限統(tǒng)一
3、實(shí)現(xiàn)從權(quán)力到影響力的轉(zhuǎn)變
4、授權(quán)和監(jiān)控缺一不可
5、層層授權(quán)和層層保證
6、要選準(zhǔn)授權(quán)對(duì)象
7、要選準(zhǔn)授權(quán)對(duì)象
8、經(jīng)常檢查授權(quán)的履行情況
四、時(shí)間管理和效率提升
1、盤(pán)點(diǎn)過(guò)去時(shí)間資本
2、成功者都是時(shí)間管理的高手
3、引入簡(jiǎn)約管理的科學(xué)方法
4、用重點(diǎn)突破法節(jié)約時(shí)間
5、善用時(shí)間管理工具
6、走出時(shí)間管理的誤區(qū)
7、改變不良的時(shí)間使用習(xí)慣
8、團(tuán)隊(duì)合作使時(shí)間增效
五、如何緩解管理者的管理壓力
1、壓力管理的重要意義
2、管理者有哪些壓力？
3、如何進(jìn)行解壓
六、提升管理者的創(chuàng)新能力
1、什么是創(chuàng)新？
2、什么是創(chuàng)新管理？
3、如何提升管理者的創(chuàng)新能力？
4、為什么要?jiǎng)?chuàng)新？
社會(huì)發(fā)展的要求
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果
優(yōu)質(zhì)服務(wù)的保障
5、學(xué)會(huì)突破


 

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《中層管理突破與干部管理技能提升》[課程方式]：全程運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，完全區(qū)別于傳統(tǒng)的授課方式，徹底改變了以往“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想感動(dòng)，回去不動(dòng)”的培訓(xùn)效果，真正提升到學(xué)員的素質(zhì)，并令到學(xué)員在日后的工作、生活中激發(fā)潛能創(chuàng)造出前所未有的業(yè)績(jī)，課程通過(guò)游戲活動(dòng)、互動(dòng)交流、?導(dǎo)師講授、角色扮演、激情節(jié)奏、案例分析、頭腦風(fēng)暴、實(shí)景演練[課程背景]：打造好中層——我們的企業(yè)

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中層管理者的有效溝通技巧[課程方式]：全程運(yùn)用情景式學(xué)習(xí)，完全區(qū)別于傳統(tǒng)的授課方式，徹底改變了以往“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想感動(dòng)，回去不動(dòng)”的培訓(xùn)效果，真正提升到學(xué)員的素質(zhì)，并令到學(xué)員在日后的工作、生活中激發(fā)潛能創(chuàng)造出前所未有的業(yè)績(jī)，課程通過(guò)游戲活動(dòng)、互動(dòng)交流、?導(dǎo)師講授、角色扮演、激情節(jié)奏、心靈溝通、音樂(lè)瞑想、案例分析、頭腦風(fēng)暴、實(shí)景演練【課程背景】：企業(yè)中層是企業(yè)

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《MTP：中層管理者技能提升訓(xùn)練》[課程方式]：全程運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，完全區(qū)別于傳統(tǒng)的授課方式，徹底改變了以往“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想感動(dòng)，回去不動(dòng)”的培訓(xùn)效果，真正提升到學(xué)員的素質(zhì)，并令到學(xué)員在日后的工作、生活中激發(fā)潛能創(chuàng)造出前所未有的業(yè)績(jī)，課程通過(guò)游戲活動(dòng)、互動(dòng)交流、?導(dǎo)師講授、角色扮演、激情節(jié)奏、案例分析、頭腦風(fēng)暴、實(shí)景演練[課程背景]：打造好中層——我們的企業(yè)

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自我管理與職業(yè)素養(yǎng)提升主講：鐘明輝（合作過(guò)的都說(shuō)好）課程背景：為什么有的企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，有的企業(yè)卻停滯不前？有的企業(yè)目標(biāo)一個(gè)個(gè)都能實(shí)現(xiàn)，有的企業(yè)卻天天在找差距，制定的目標(biāo)也是空中樓閣？員工士氣低迷，工作缺乏主動(dòng)性；主管存在信仰危機(jī)，職業(yè)定位不準(zhǔn)確，責(zé)任意識(shí)淡薄……如何從員工的心靈深處改變其職業(yè)觀念，根植入積極的職業(yè)意識(shí)與從業(yè)新精神，從樹(shù)立健康的職業(yè)信仰入手，建

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情緒壓力緩解與凝聚力提升突破一、課程背景一個(gè)人能否做好工作，能否與人友好相處15靠智商，85靠情商。而情商中最重要的就是如何處理好情緒。人們?cè)缫阎?，人類行為的主要決定因素是情緒，當(dāng)情緒和理智相互爭(zhēng)奪對(duì)意志的控制權(quán)時(shí)，往往是情緒獲勝。?——心理學(xué)家斯坦利?瓊斯由于組織變革加劇，客戶要求提高。工作節(jié)奏加快，員工的壓力越來(lái)越大、過(guò)度的員工壓力、企業(yè)都蒙受巨大的損

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地產(chǎn)行業(yè)《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與修煉》企業(yè)實(shí)效管理培訓(xùn)專家大國(guó)工匠精神專題講師國(guó)家高級(jí)潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)師國(guó)家注冊(cè)認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)責(zé)任及執(zhí)行力落地講師中國(guó)企業(yè)軟實(shí)力研究院特聘顧問(wèn)國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人才庫(kù)講師國(guó)家商業(yè)聯(lián)合會(huì)陜西講師團(tuán)講師國(guó)內(nèi)多家咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作簽約講師。陜西省培訓(xùn)行業(yè)既培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)。陜西培訓(xùn)咨詢行業(yè)領(lǐng)軍人物鐘明輝老師簡(jiǎn)介西安交通大學(xué)管理學(xué)院特聘講師，西安交通

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力提升訓(xùn)練課程背景為什么——企業(yè)發(fā)展很快，但管理跟不上，人才匱乏？為什么——員工思想固化，不愿意改變，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)？為什么——制度一條條，但執(zhí)行基本沒(méi)辦法，到最后大家都不相信制度？為什么——企業(yè)表面繁榮但內(nèi)部管理系統(tǒng)卻混亂不堪？為什么——員工總喜歡“解釋”，部門(mén)之間相互推諉，人人回避風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)人對(duì)結(jié)果和業(yè)績(jī)負(fù)責(zé)？為什么——渡過(guò)創(chuàng)業(yè)階段后，高層激情

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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