【如何正確引導與管理80-90后】

  培訓講師:謝玉雄

講師背景:
講師謝玉雄先生中國科學技術大學工學學士MBA美國【情境領導】【六頂思考帽】授證講師臺灣生產(chǎn)力中心【MTP】、【TTT】、【TWI】授證講師國家人力資源管理師考證惠州黨校、深圳市委黨校認證講師世界五百強【富士康集團】、FCI集團常年特聘培訓師 詳細>>

謝玉雄
    課程咨詢電話:

【如何正確引導與管理80-90后】詳細內(nèi)容

【如何正確引導與管理80-90后】

**單元:80、90后員工管理遭遇難題
1、80、90后管理:危機還是機會
2、討論:80、90后員工在職場的表現(xiàn)形式
3、80、90后員工的職場表現(xiàn)特征
4、討論:80、90后員工給企業(yè)帶來管理上的問題
5、澄清對80、90后6大錯誤看法

第二單元:重塑80、90后員工:企業(yè)制度管理
1、80、90后管理是管理補課還是管理難題
   ●從80、90后自身來看
   ●從企業(yè)方來看
2、有效幫助80、90后員工改善績效的方法
   ●幫助80、90后快速完成職業(yè)化轉型
   ●發(fā)揮優(yōu)勢——更上一層樓的保證
   ●因才適用——行行出狀元的基礎
   ●新型溝通——讓員工快樂作戰(zhàn)
3、80、90后團隊建設的6個步驟模型
4、企業(yè)文化——建立新型平等
   案例分析:降低80、90后跳槽的秘籍

第三單元:80、90后員工的情緒管理

1、80、90后群體的個人特質(zhì)解析
   ●80、90后個體價值觀系統(tǒng)
   ●80、90后思維模式
   ●80、90后情緒與情感
   ●80、90后的10大心理沖突
2、80、90后產(chǎn)生的土壤——社會因素解析
3、80、90后個人價值的載體——企業(yè)問題
4、80、90后員工SWOT分析

第四單元:認知心理
1、其實你們不懂我們的心
   ●80、90后員工的心路歷程
   ●80、90后員工的心理需求
   ●影響80、90后對企業(yè)認同感和預期的4大因素
2、把握心理動態(tài),有效管理80、90后的必備技能
   演練:管理各種類型員工的必備技能
   ●進行員工彈性管理
   ●進行員工細分管理
   ●80、90后員工職業(yè)規(guī)劃管理
3、 “80、90后”員工的深度培養(yǎng)
4、運用理性思考的力量獲得成功心理——組織行為學管窺
  ●心理管理的定律:讓80、90后自己從錯誤信念的催眠中蘇醒過來
  ●祛除情感傷疤,做次“情感整容”
   ●幫助員工解除成長中的困惑
   ●釋放80、90后員工真正的個性
5、管理以人為本:關注員工的心理需求——喚醒80、90后體內(nèi)的自動成功機制
6、放松自己才能啟動自動成功機制——進行員工壓力管理
7、養(yǎng)成快樂的習慣——設計激勵
8、親情文化給企業(yè)帶來“濕潤空氣”
   ●關注員工的戀愛與婚姻家庭

 

謝玉雄老師的其它課程

單元溝通觀念與概述1、什么是溝通概述2、溝通的目的和特性3、溝通的過程模式4、溝通的形式及渠道5、幾種溝通形式的優(yōu)劣分析6、常見的12種溝通障礙及產(chǎn)生的原因7、游戲:溝通傾聽五角星分析第二單元說話的技巧1、說話的工具2、語言的分類(社會語言、身體語言、心理語言)視頻案例1:社會語言的例子視頻案例2:身體語言的例子視頻案例3:心理語言的例子3、溝通中的“邏輯論

 講師:謝玉雄詳情


單元TWI-JI工作教導1、何謂督導人員2、督導人員必備的五個條件3、工作教導應有的理念4、傳統(tǒng)的教導有哪些缺失(案例演練)5、工作教導四階段法6、教導前的準備事項7、工作分解表的制作方法(用企業(yè)現(xiàn)場案例分析)8、學員演練工作分解表的制作(企業(yè)現(xiàn)場案例演練)9、冗長的工作教導原則10、感覺的教導原則11、吵雜的環(huán)境教導原則12、督導人員應有的潛力13、TWI

 講師:謝玉雄詳情


單元:情境領導是建立在人的價值觀及對人性的假設1、人的動機2、馬斯洛需求論3、X理論和Y理論4、領導素質(zhì)概括哪些方面5、管理方格圖6、常用的管理手段有哪些7、描述你心目中的上司8、你身為領導者卻在做管理者的事,為何?9、描述你心目中的部屬10、為什么你累得很,員工卻很輕松?11、為什么你的命令沒人去執(zhí)行?案例:不被重視的王小姐第二單元:如何影響被領導者的績效

 講師:謝玉雄詳情


一、計劃擬定1、科學管理的精神2、什么是計劃3、計劃的種類4、計劃的特性5、制定有效計劃的步驟6、工作計劃流程7、計劃管理的過程8、制訂計劃的工具9、計劃的實施與跟進10、工作計劃的表格化、工具化、量化11、公司級目標計劃-BSC平衡計分卡12、部門級目標計劃-KPI13、個人計劃-推移圖表、甘特圖、計劃管制卡14、案例1:部門工作計劃的制訂與管理15、案例

 講師:謝玉雄詳情


章、管理者的職責認知1、班組長的角色與職責2、班組長的工作任務與工作心態(tài)3、班組長在組織管理的位置4、班組長在組織中的執(zhí)行力5、班組長應具備的價值觀6、管理者的管理風格案例:管理者的PACE人格類型分析第二章、班組長的角色作用及工作指導1、客戶要求與企業(yè)目標2、班組長的六大職責3、班組長的一種心態(tài)4、班組長的兩種角色轉換5、班組長的三個好習慣6、班組長的四項

 講師:謝玉雄詳情


一、員工關系建設與管理1.什么是員工關系2.現(xiàn)代人力資源管理的發(fā)展狀況3.員工關系管理的主要目的4.員工關系管理包含的要素5.員工關系管理職能在人力資源部和公司的定位6.員工關系管理經(jīng)理或負責人的關鍵技能及訓練方法7.員工關系管理中的角色分工二、員工關系管理的相關職能――基本管理1.基本管理內(nèi)容2.勞動關系管理3.法律問題及投訴4.員工的活動和協(xié)調(diào)5.員工的

 講師:謝玉雄詳情


單元:創(chuàng)新思維的意義和方向1、解決問題的改進意識2、創(chuàng)造與創(chuàng)新3、創(chuàng)新對個人與組織的意義4、阻礙創(chuàng)新的鄶子手---固有思維5、固有思維產(chǎn)生的原因:·過去經(jīng)驗·注意力導向·參照物創(chuàng)新思維能力測試和評價第二單元:確定和界定問題1、你正在解決應該解決的問題2、找出問題的領域·差距·重要性·優(yōu)先性3、明確問題·陳述問題·量化差距4、介紹“問題解決的四步驟工作法”5、

 講師:謝玉雄詳情


T2—內(nèi)部培訓師進階訓練收獲1.學習現(xiàn)代多元化的多種培訓方法,以達到保證每種培訓方法能熟練運用的目的;2.能有條不紊地組織各種課堂活動,如分組討論、游戲等,機智靈活地應答課堂上較難對付的人;3.模擬練習,掌握課程結構與大綱的編排、課程設計與開發(fā)的方法;4.使業(yè)余培訓師向專業(yè)培訓師轉變;課時課程大綱2天一、培訓課堂中的應對技巧sup2;故事笑話的恰當運用sup

 講師:謝玉雄詳情


T3—內(nèi)部培訓師高級訓練收獲1、學習培訓師培訓風格的養(yǎng)成與調(diào)適,提升培訓師的課程滿意度;2、掌握培訓師的PPT制作的要求以及多媒體教學的運用,3、掌握培訓師課程工具包的使用技巧;4、掌握培訓師的激情表達營造的方法,成為具感染力和激情的培訓師;5、掌握教練技術的運用和課后行動指引的編寫方法,將課堂內(nèi)容轉化為學員的實際能力授課方法講授法、案例分析法、錄像觀摩、小

 講師:謝玉雄詳情


課程大綱一、培訓師應具備的特質(zhì)sup2;受歡迎的培訓師有哪些特點sup2;不受歡迎的培訓師是什么原因sup2;培訓師的四個“專業(yè)”sup2;培訓師的基本勝任素質(zhì)二、成人培訓基本原則(活動研討)sup2;成年人的學習有何特點sup2;成人喜歡的課堂氣氛sup2;培訓師與老師的區(qū)別sup2;信心、信任與尊重sup2;四種不同的學習風格測試:學習風格測試三、培訓師

 講師:謝玉雄詳情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://www.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權所有