跟西游學(xué)團(tuán)隊(duì)管理--探尋組織發(fā)展的制勝之道
【培訓(xùn)日期】2021年3月13日
【培訓(xùn)地點(diǎn)】北京
【培訓(xùn)對(duì)象】各企事業(yè)單位中基層管理者

【課程背景】
古典小說 《西游記》 蘊(yùn)含了儒道釋三家的思想， 是中華文化集大成者，  博大精深。
馬云強(qiáng)調(diào)明星團(tuán)隊(duì)要以唐僧團(tuán)隊(duì)為藍(lán)本。
比爾蓋茨微軟團(tuán)隊(duì)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西游記團(tuán)隊(duì)精神。
為什么都紛紛學(xué)習(xí)唐僧團(tuán)隊(duì)的管理智慧。
為什么存在諸多缺點(diǎn)的大雜燴團(tuán)隊(duì)，卻完成了西天取經(jīng)的驚世偉業(yè)？
為何400多年經(jīng)久不衰影響這我們，  這其中一定有很多耐人尋味和深思的地方。
看似一個(gè)簡(jiǎn)單的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，究竟他能給我們帶來多少隱藏之下的驚喜呢？
解讀中國(guó)式團(tuán)隊(duì)經(jīng)典，活學(xué)唐僧團(tuán)隊(duì)管理真經(jīng)，分享西游記團(tuán)隊(duì)管理的精髓，共
同探尋組織發(fā)展制勝的真經(jīng)……

【課程特色】
本課程的最大特色是“以神喻人，以古說今”  ，中西合璧——將古典西游團(tuán)隊(duì)精
髓與今天團(tuán)隊(duì)難題對(duì)接，將中國(guó)管理智慧與西方管理思想融合，透視團(tuán)隊(duì)管理的
制勝秘訣！與其他培訓(xùn)課程的最大不同在于：不同于當(dāng)下習(xí)慣用西方理論解釋中
國(guó)管理現(xiàn)象，而是采用中國(guó)文化經(jīng)典解讀西方管理思想——中學(xué)為體，西學(xué)為
用。通過耳熟能詳?shù)慕?jīng)典案例，發(fā)人深省，實(shí)現(xiàn)共鳴和啟發(fā)，課堂生動(dòng)有趣，學(xué)
員參與度極高。

【課程收益】
■明確我們需要什么樣的團(tuán)隊(duì)
■掌握組織發(fā)展建設(shè)四個(gè)階段的特征
■學(xué)會(huì)把握需求進(jìn)行管理驅(qū)動(dòng)
■掌握 DISC  性格分析工具及應(yīng)用場(chǎng)景
■掌握基于性格的團(tuán)隊(duì)用人策略

【課程方式】
視頻觀賞+小組研討+案例分析

【課程大綱】
第一講：我們到底需要一支什么樣的團(tuán)隊(duì)
一、為何馬云倡導(dǎo)組織要以唐僧團(tuán)隊(duì)為藍(lán)本
二、  《西游記》真的不是你想的那么簡(jiǎn)單
討論：你眼中的《西游記》
1、傳世經(jīng)典究竟是如何創(chuàng)作出來的
2、  《西游記》的文學(xué)成就與思想價(jià)值
三、我們需要一支什么樣的團(tuán)隊(duì)
思考：唐僧團(tuán)隊(duì)是一支完美的團(tuán)隊(duì)嗎？
第二講：組織建設(shè)與發(fā)展的四個(gè)階段
一、第一階段：團(tuán)隊(duì)組建適應(yīng)期
1、  《西游記》中的團(tuán)隊(duì)組建適應(yīng)期
2、組建適應(yīng)期需要做幾件事情
1）招聘適合人才
2）確定組織結(jié)構(gòu)
3）明確崗位職責(zé)
4）團(tuán)隊(duì)愿景宣導(dǎo)
二、第二階段：團(tuán)隊(duì)的矛盾不滿期
1、  《西游記》中的團(tuán)隊(duì)矛盾不滿期
2、矛盾不滿期的剖析
案例 1： 《心猿歸正 六賊無蹤》
案例 2： 《尸魔三戲唐三藏  圣僧恨逐美猴王》
案例 3： 《二心攪亂大乾坤 一體難修真寂滅》
三、第三階段：團(tuán)隊(duì)發(fā)展認(rèn)同期
1、  《西游記》中團(tuán)隊(duì)發(fā)展認(rèn)同期
2、發(fā)展認(rèn)同期的表現(xiàn)
四、第四階段：團(tuán)隊(duì)成熟收獲期
1、  《西游記》中團(tuán)隊(duì)成熟收獲期
2、收獲期也只是發(fā)展中的階段性成功
第三講：以目標(biāo)為導(dǎo)向是組織發(fā)展的基石
一、目標(biāo)管理的重要性
討論：孫悟空為什么要給唐僧打工？
二、個(gè)人和組織目標(biāo)的高度統(tǒng)一是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的前提
1、西游團(tuán)隊(duì)的個(gè)人小目標(biāo)
2、西游團(tuán)隊(duì)的組織大目標(biāo)
3、個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)的關(guān)系
第四講：基于需求的性格分析與應(yīng)用
一、透過西游看馬斯洛五項(xiàng)需求
討論：孫悟空為什么要給唐僧打工？
二、西游團(tuán)隊(duì)的 DISC 性格分析與應(yīng)用
1、DISC 理論模型分析
案例：大家一起等電梯,DISC  四種風(fēng)格人分別是怎樣的反應(yīng)嘛？
討論：我們一起來看看師徒四人究竟是哪一種類型？
2、西游團(tuán)隊(duì)的 DISC  性格分析與應(yīng)用
練習(xí)：有棟住房起火了，四種類型的人的反應(yīng)？
第五講：用好人是組織發(fā)展成功的關(guān)鍵
一、性格缺陷帶來的團(tuán)隊(duì)危機(jī)及應(yīng)對(duì)策略
二、基于性格的差異化管理
1、組織中的能人如何管理？
1）從人力資源的角度看孫悟空離職原因與啟示
a.離職原因分析
b.孫悟空離職分析給管理者帶來的啟示
2）能人管理的雙截棍
2、組織中的境界低的人如何管理？
1）豬八戒的崗位價(jià)值評(píng)估
討論  1：豬八戒在組織中有什么作用？
案例：豆豆的貢獻(xiàn)
2）豬八戒型的員工管理策略
3、兩步讓你用好人
1）第一步：知人善任做好能剛匹配
2）第二步：努力實(shí)現(xiàn)角色認(rèn)同
4、合作共贏，團(tuán)隊(duì)制勝
1）找準(zhǔn)位置是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)
2）精誠(chéng)合作是團(tuán)隊(duì)成熟的標(biāo)志
3）和諧統(tǒng)一是團(tuán)隊(duì)成功的表現(xiàn)
討論  2：為什么西游記能被列入四大名著

【講師介紹】
  鄭凱文老師，國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
13  年專業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)
2019 -2020年度中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)桿人物
2019-2020年度中國(guó)百強(qiáng)講師
美國(guó) PDP  國(guó)際授證教練
國(guó)際培訓(xùn)師精英聯(lián)盟執(zhí)行會(huì)員
組織發(fā)展與人才培養(yǎng)教練、顧問
《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》沙盤認(rèn)證導(dǎo)師

鄭老師擁有500 強(qiáng)企業(yè)人資經(jīng)理和資深內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)、知名企業(yè)大學(xué)項(xiàng)目總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)，  從事團(tuán)隊(duì)管理和企業(yè)培訓(xùn)十余年，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)管理狀況有深切理解，同時(shí)深通中高層勝任力素質(zhì)模型與中高層培養(yǎng)，了解公司高層和各級(jí)經(jīng)理人的心態(tài)與期望,熟悉組織發(fā)展（OD）與人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐。
曾多次獨(dú)立開展內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從培訓(xùn)師的三項(xiàng)修煉“編、導(dǎo)、演”，進(jìn)行課程開發(fā)指導(dǎo)，試講、評(píng)估，并進(jìn)行咨詢和后期指導(dǎo)、效果跟蹤，同時(shí)組織多期中高層TTT特訓(xùn)營(yíng)，全面提高授課能力與課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，擅長(zhǎng)內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)與培養(yǎng)。對(duì)中國(guó)企業(yè)的管理改進(jìn)見解獨(dú)到，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問題的解析高屋建瓴，授課風(fēng)格雅趣靈動(dòng)，極具感染力與互動(dòng)性，具有從紛繁的表象中辨別出學(xué)員實(shí)質(zhì)需求的敏銳觀察力以及引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考的教練能力。
授課風(fēng)格：
以扎實(shí)的理論功底和豐富的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)見長(zhǎng)，授課風(fēng)格幽默、風(fēng)趣、活潑、生動(dòng)，采用多層次、多角度的互動(dòng)演練，使受訓(xùn)者在體驗(yàn)中領(lǐng)悟課程之精華；擅長(zhǎng)將管理精髓溶入實(shí)際案例中，并通過生動(dòng)化說明、演示，深入淺出給參與者以深層次思考與啟迪。
雙向式教學(xué)模式，側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)實(shí)效及技能提升，以解決問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)倡導(dǎo)者注重六大價(jià)值：
給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊(yùn)巧妙激發(fā)學(xué)員。
給系統(tǒng)——幫助學(xué)員整理思路，用架構(gòu)串聯(lián)經(jīng)驗(yàn)。
給體驗(yàn)——用心理技術(shù)開悟，高品質(zhì)互動(dòng)與共享。
給思想——培訓(xùn)師對(duì)核心內(nèi)容的獨(dú)立見解與思考。
給引導(dǎo)——用嵌入式培訓(xùn)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)員愉悅參與。
給工具——給予訓(xùn)后評(píng)估與延伸落地使用的方法。

【費(fèi)用及報(bào)名】
1、費(fèi)用：培訓(xùn)費(fèi)1980元（含培訓(xùn)費(fèi)、講義費(fèi)）；如需食宿，會(huì)務(wù)組可統(tǒng)一安排,費(fèi)用自理。

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