《有話好說 — 高效溝通與沖突處理》（1天）

  培訓(xùn)講師：李泉峰

講師背景：
李泉峰老師——內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)·賦能教練國際認(rèn)證培訓(xùn)師（ICT）BsTT商業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)導(dǎo)師第五屆培訓(xùn)師推優(yōu)大賽全國十強(qiáng)廣西培聯(lián)培訓(xùn)發(fā)展研究會監(jiān)事長/課程中心主任五星TTT?課程版權(quán)人BEST演講兵法?課程版權(quán)人多年大中型企業(yè)培訓(xùn)、培訓(xùn)管理等職務(wù)擅 詳細(xì)>>

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《有話好說 — 高效溝通與沖突處理》（1天）

有話好說——高效溝通與沖突處理
【課程背景】
有研究表明，一線管理者80%的工作時間用于溝通，
高效、和諧的溝通可以極大提高組織的運作效率，
同時也是員工職業(yè)發(fā)展的重要手段。
然而，由于個體、部門間的差異性及溝通固有的復(fù)雜性，
導(dǎo)致職場溝通往往低效且充滿消極性沖突。
管理學(xué)大師德魯克曾說，企業(yè)最高的成本往往來自于溝通，
溝通問題將造成組織巨大的資源內(nèi)耗，影響組織的健康發(fā)展，
提高員工溝通力和協(xié)作力，已然迫在眉睫！
本課程以案例為抓手，以訓(xùn)練促吸收，以表單助轉(zhuǎn)化，
提高員工的溝通效能和解決沖突、促進(jìn)協(xié)作的能力，
讓溝通真正從課堂進(jìn)入業(yè)務(wù)，助推組織績效改變和文化落地。
【課程目標(biāo)】
通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：
認(rèn)同沖突的普遍性及合理性
根據(jù)不同的沖突主題及場景選擇對應(yīng)的應(yīng)對形式
使用非暴力溝通溝通語言進(jìn)行弱化沖突溝通訓(xùn)練
正確識別影響沖突的因素并選擇對應(yīng)的應(yīng)對策略
使用“目空一切”傾聽技術(shù)進(jìn)行傾聽模擬訓(xùn)練
使用“知覺核驗公式”對信息進(jìn)行非暴力提問
使用“三步鼓勵法”對特定主題進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練
使用“信息反饋公式”對信息進(jìn)行準(zhǔn)確反饋
在《職場沖突處理表》的輔助下，運用沖突處理七步法進(jìn)行不同類型沖突溝通訓(xùn)練
從而提高學(xué)員的溝通效率，促進(jìn)人際關(guān)系及工作績效正向發(fā)展，進(jìn)而形成組織內(nèi)部統(tǒng)一的溝通語言，提升團(tuán)隊溝通效率及文化氛圍。
【課程特色】
務(wù)實落地：以學(xué)員實際職場溝通問題為抓手，結(jié)合溝通理論模型，實現(xiàn)業(yè)務(wù)與理論的有效融合，結(jié)合四種典型職場溝通沖突場景，現(xiàn)場輸出工作成果，促進(jìn)學(xué)員行為轉(zhuǎn)化。
匹配工具：基于溝通四大模塊及沖突處理七步法，匹配5+1張工具表單，保證內(nèi)容的可操作性及落地性，有效推動課程開展，更可應(yīng)用于實際工作溝通，讓高效溝通有“表”可循。
教練結(jié)合：課程50%以上的時間為訓(xùn)練和反饋，設(shè)計多場課堂訓(xùn)練，多段案例教學(xué)和視頻演示，打造強(qiáng)交互的沉浸式課堂體驗，幫助學(xué)員在演練中理解、吸收和應(yīng)用。
輕松高效：課程以大量中文字段建模，更符合國人思維習(xí)慣，有效幫助學(xué)員記憶，加上大量接地氣的案例、視頻和比喻，形象生動，深入淺出，輕松高效。
【學(xué)習(xí)對象】
企業(yè)骨干員工、儲備干部、中基層管理人員
【學(xué)習(xí)時長】
1天，標(biāo)準(zhǔn)課時：6小時/天
【課程大綱】
課程導(dǎo)入 ：
團(tuán)隊共創(chuàng)：囚徒實驗
打破沖突固有印象，重塑溝通認(rèn)知
沖突的基本認(rèn)知
沖突的本質(zhì)
1.1.1 沖突的定義
1.1.2 發(fā)生沖突的三個原因
1.1.3 發(fā)生沖突的兩個條件
1.1.4 樹立沖突的兩個認(rèn)知
1.2 沖突的性質(zhì)
1.2.1 建設(shè)性沖突
1.2.2 破壞性沖突
1.3 沖突的應(yīng)對
1.3.1 雙輸式：逃避
1.3.2 我輸你贏式：妥協(xié)
1.3.3 你輸我贏式：抗?fàn)?br /> 1.3.4 部分雙輸式：折中
1.3.5 雙贏式：合作
練習(xí)：沖突應(yīng)對方式訓(xùn)練
影響沖突的因素
慣性思維
絕對競爭意識
缺乏合作思維
文化差異
2.1.1 文化差異對沖突的影響
2.1.2 處理文化差異的技巧
2.2 情緒影響
2.2.1 基于腦科學(xué)的情緒分析
2.2.2 處理溝通情緒的技巧
2.3 語言因素
2.3.1 批判性語言
2.3.2 防衛(wèi)性語言
2.3.3 輕視性語言
2.3.4 回避性語言
練習(xí)：沖突因素識別及溝通化解訓(xùn)練
減少沖突的技巧
3.1 共情地傾聽
3.1.1 重塑傾聽認(rèn)知
3.1.2 四維傾聽技術(shù)
3.1.3 三步傾聽反饋
練習(xí)：”目空一切“進(jìn)行傾聽模擬訓(xùn)練
3.2 有效地核驗
3.2.1 知覺核驗的情境
3.2.2 知覺核驗的公式
3.2.3 知覺核驗的要點
練習(xí)：知覺核驗提問公式模擬訓(xùn)練
3.3 積極地反饋
3.3.1 鼓勵的基本原則
3.3.2 鼓勵在職場中的作用
3.3.3 表達(dá)鼓勵的公式
3.3.4 行為鼓勵的方式
練習(xí)：鼓勵公式模擬訓(xùn)練
3.4 有序地表達(dá)
3.4.1 提意見的注意事項
3.4.2 提意見的前置環(huán)節(jié)
3.4.3 提意見的四個步驟
練習(xí)：意見反饋模擬訓(xùn)練
處理沖突的步驟
界定問題
劃定問題邊界
分析實質(zhì)需求
保持開放心態(tài)
約定時間
心理準(zhǔn)備
生理準(zhǔn)備
4.3 融化堅冰
4.3.1 接納對方的情緒
4.3.2 肯定合理的部分
4.3.3 理解對方的動機(jī)
4.3.4 提出建設(shè)性動機(jī)
4.4 描述問題
4.4.1 信息反饋
4.4.2 請求釋義
4.5 探尋需求
4.5.1 誠摯地提問
4.5.2 共情地傾聽
4.5.3 有效地核驗
4.6 商議對策
4.6.1 提出多種策略
4.6.2 評估各項策略
4.6.3 選擇最優(yōu)方案
4.7 方案落地實施
4.7.1 方案實施跟進(jìn)
4.7.2 方案持續(xù)優(yōu)化
練習(xí)：選擇場景，使用角色卡進(jìn)行沖突處理角色扮演
課程總結(jié)及答疑
工具表單：
《共情傾聽練習(xí)表》《傾聽反饋練習(xí)表》
《知覺核驗練習(xí)表》
《鼓勵公式練習(xí)表》
《信息反饋練習(xí)表》
《職場沖突處理表》

 

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