第二講：智力oy?
o 智力測(cè)試 o 智力測(cè)試的條件 o 工業(yè)企業(yè)常用的智力測(cè)驗(yàn) o 韋克斯勒成人智力診斷測(cè)驗(yàn)法 |智力測(cè)試 | |智力測(cè)驗(yàn)就是對(duì)智力的科學(xué)測(cè)試，它主要測(cè)驗(yàn)一個(gè)人的思維能力、學(xué)習(xí)| |能力和適應(yīng)環(huán)境的能力?，F(xiàn)代心理學(xué)界對(duì)智力有不同的看法。所謂智力| |就是指人類學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境的能力。智力包括觀察能力、記憶能力、想| |象能力、思維能力等等。智力的高低直接影響到一個(gè)人在社會(huì)上是否成| |功。智力的高低以智商ＩＱ來表示，正常人的ＩＱ在９０到１０９之間| |；１１０到１１９是中上水平；１２０到１３９是優(yōu)秀水平；１４０以| |上是非常優(yōu)秀水平；而８０到８９是中下水平；７０到７９是臨界狀態(tài)| |水平；６９以下是智力缺陷。一般來說，智商比較高的人，學(xué)習(xí)能力比| |較強(qiáng)，但這兩者之間不一定完全有正相關(guān)。因?yàn)橹巧踢€包括社會(huì)適應(yīng)能| |力，有些人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他的社會(huì)適應(yīng)能力并不強(qiáng)。 | |進(jìn)行這種測(cè)驗(yàn)，首先需設(shè)計(jì)出一套問題，讓應(yīng)試人回答，從答案中計(jì)算| |得分。如著名的法國(guó)“西比量比”，共３０個(gè)題目，后來美國(guó)人增補(bǔ)為９| |０個(gè)題目，改稱１９１６年“西比量比”。量表中的問題，難度由淺入深| |排列，以通過題多少作為鑒別智商的標(biāo)準(zhǔn)。得分在９０－１１０為正常| |智力，１４０以上者為最優(yōu)，７０分以下者為心智不足。 | |在企業(yè)招聘中運(yùn)用智力測(cè)驗(yàn)，可以了解到一個(gè)人的基本水平，但是并不| |是說所有的工作，智力高的人都適合。在實(shí)際操作工人中，智商太高并| |不一定有利于工作。在一個(gè)團(tuán)體中，所有的人智商都很高，往往容易產(chǎn)| |生矛盾。管理人員如果智商太高，如超過１４０，有的時(shí)候并不適合于| |擔(dān)任管理工作。因此，我們?cè)趩T工招聘中運(yùn)用智力測(cè)驗(yàn)，可以使ＩＱ高| |的人擔(dān)任比較重要、比較難度高的技術(shù)工種，而ＩＱ較低的員工可以擔(dān)| |任一般的操作工作。但是，與此同時(shí)，我們還要考慮他的個(gè)性特點(diǎn)。 | |智力測(cè)試分為兩類：一般智力測(cè)試和特定智力測(cè)試。 | |對(duì)語言和數(shù)字能力的測(cè)試，主要是通過詞匯、相似、相反、算術(shù)計(jì)算等| |類型的問題，通常被看作是一般智力測(cè)試。它主要是測(cè)試一個(gè)人的基礎(chǔ)| |性行為能力，如韋克斯勒成人智力量表、斯坦福-貝納特測(cè)驗(yàn)、差別性 | |智力測(cè)驗(yàn)、雇員智力測(cè)驗(yàn)。 | |在特定智力測(cè)試與工作業(yè)績(jī)之間存在較強(qiáng)的相關(guān)性。在這種測(cè)試中得高| |分的往往被認(rèn)為具有較強(qiáng)的能力關(guān)注新信息，通過各種測(cè)試，善于找出| |主要問題，取得優(yōu)良工作業(yè)績(jī)。但應(yīng)注意的一點(diǎn)是，某種特定的測(cè)試也| |許只對(duì)某類工作或活動(dòng)有效。 | |智力測(cè)試的條件 | |作為一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，要是它成為精密而又客觀的測(cè)量工具，至少必須同| |時(shí)具備以下五個(gè)基本條件。這五個(gè)條件，既可以用它作為評(píng)定各種能力| |測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，也可以作為測(cè)驗(yàn)的原則。 | |（一） 效度 | |1、 效度的含義。效度指的是測(cè)驗(yàn)對(duì)所要測(cè)量的智力特征的正確程度。| |一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度越高，表示它所測(cè)結(jié)果越能代表所要測(cè)的智力的真正特| |征，該測(cè)驗(yàn)也就越能成為有效的測(cè)量工具。例如，某學(xué)院運(yùn)用一套智力| |測(cè)驗(yàn)來挑選入學(xué)學(xué)生，測(cè)驗(yàn)結(jié)果即得到一組分?jǐn)?shù)。等到及格學(xué)生入學(xué)并| |修完課程以后，由其學(xué)業(yè)成績(jī)而獲得同一組學(xué)生的另一組分?jǐn)?shù)，第一組| |分?jǐn)?shù)表示學(xué)生們的預(yù)測(cè)能力，第二組分?jǐn)?shù)表示他們的實(shí)際能力。如果發(fā)| |現(xiàn)凡在智力測(cè)驗(yàn)上的高分者，其在校成績(jī)也高，在智力測(cè)驗(yàn)上得分低者| |，其在校成績(jī)也低，這就表示該智力測(cè)驗(yàn)有相當(dāng)高的效度。 | |2、 效度系數(shù)。求效度系數(shù)一般采用統(tǒng)計(jì)的方法，以所測(cè)得的分?jǐn)?shù)與所| |希望測(cè)得的分?jǐn)?shù)（根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)）之間的相關(guān)系數(shù)來表示。一般來說| |，一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)達(dá)到0。3以上即算相當(dāng)有效，因?yàn)槌诵Ф葇 |本身數(shù)值的大小以外，測(cè)驗(yàn)人數(shù)的多少也與效度系數(shù)的高低有關(guān)。一般| |智力測(cè)驗(yàn)的系數(shù)多在0。3到0。6之間，效度系數(shù)越接近1，說明其效度 | |越高。 | |（二） 信度 | |信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性的程度，即個(gè)人在同一測(cè)驗(yàn)上數(shù)次| |測(cè)量結(jié)果的一致性。它表現(xiàn)在：（1）一個(gè)測(cè)驗(yàn)內(nèi)各個(gè)項(xiàng)目的得分是否 | |基本相符；（2）兩次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是否前后基本一致。 | |決定測(cè)驗(yàn)的信度時(shí)，最常用的方法時(shí)重測(cè)法。即用同一種測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一| |組受測(cè)者，前后測(cè)量?jī)纱?，根?jù)兩次的分?jǐn)?shù)，計(jì)算相關(guān)系數(shù)，這個(gè)相關(guān)| |系數(shù)又稱為信度系數(shù)，按其數(shù)值的大小表示該測(cè)驗(yàn)的信度的高低。一個(gè)| |良好的測(cè)驗(yàn)，其信度系數(shù)通常都在0。9左右。 | |（三）常模 | |個(gè)人在測(cè)驗(yàn)上的實(shí)得分?jǐn)?shù)，稱為原始分?jǐn)?shù)。原始分?jǐn)?shù)的本身，顯示不出| |什么意義，必須參照標(biāo)準(zhǔn)樣本的平均分?jǐn)?shù)與各分?jǐn)?shù)的分配情況，才能決| |定個(gè)人在分配中的地位是高于平均數(shù)，還是低于平均數(shù)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化樣| |本的平均數(shù)，即為測(cè)驗(yàn)的常模。因此，一個(gè)測(cè)驗(yàn)的常模，也就是解釋測(cè)| |驗(yàn)分?jǐn)?shù)的主要根據(jù)。 | |測(cè)驗(yàn)必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化，才能成為客觀的測(cè)量工具。在標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程中，| |首先應(yīng)從將來實(shí)際應(yīng)用該測(cè)驗(yàn)的全體對(duì)象中，抽取足以代表全體的樣本| |先行測(cè)量，并以樣本分?jǐn)?shù)為根據(jù)建立常模。為使測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化而抽取的樣| |本，即為上述的標(biāo)準(zhǔn)化樣本。 | |（四） 實(shí)施程序 | |任何測(cè)驗(yàn)編制的目的，均在于實(shí)際應(yīng)用以鑒別個(gè)體的能力。在實(shí)際應(yīng)用| |時(shí)必須有一定的實(shí)施程序。否則，即使上述三個(gè)條件全部具備，也未必| |能發(fā)揮測(cè)驗(yàn)的功能，達(dá)到鑒別個(gè)體能力的目的。所謂“一定實(shí)施的程序”| |，即指一個(gè)測(cè)驗(yàn)在實(shí)施進(jìn)程中，凡是主測(cè)者應(yīng)做的事和應(yīng)說的話都必須| |予以標(biāo)準(zhǔn)化。即無論是誰使用同一測(cè)驗(yàn)時(shí)，都應(yīng)做同樣的事，說同樣的| |話。 | |（五） 記分方法 | |測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是通過分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)的，只有可靠的分?jǐn)?shù)，才能提供有用的信| |息。因此，在測(cè)驗(yàn)時(shí)，如何計(jì)算原始分?jǐn)?shù)，如何換算成其他分?jǐn)?shù)，如何| |使用常模等，必須在說明書內(nèi)詳細(xì)規(guī)定。無論采用何種記分方法，都必| |須符合客觀、正確、迅速、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則。 | |工業(yè)企業(yè)常用的智力測(cè)驗(yàn) | |工業(yè)企業(yè)在招聘時(shí)最常用的測(cè)驗(yàn)是集體測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不多，所花時(shí)間| |少，可以對(duì)眾多的人進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。但是在挑選高級(jí)人才時(shí)，一般用個(gè)人測(cè)| |驗(yàn)。企業(yè)在招聘中最常用的智力測(cè)驗(yàn)有以下幾種。 | |（一） 奧蒂斯獨(dú)立管理心理測(cè)驗(yàn) | |這種測(cè)驗(yàn)是挑選雇員時(shí)最常用的一種測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)集體進(jìn)行，所花時(shí)間短| |，適用于篩選不需要很高智力的，級(jí)別較低的工作的求職者，如職員、| |流水線操作工、計(jì)算機(jī)制表操作員、低級(jí)工頭和監(jiān)工等。對(duì)篩選級(jí)別較| |高的工作的求職者不太適用。 | |（二） 旺德利克人員測(cè)驗(yàn) | |這種測(cè)驗(yàn)是奧蒂斯測(cè)驗(yàn)的減縮形式，在工業(yè)企業(yè)挑選雇員時(shí)適用特別普| |遍，因?yàn)檫@種測(cè)驗(yàn)只需12分鐘，是一種非常經(jīng)濟(jì)的篩選手段。盡管測(cè)驗(yàn)| |很簡(jiǎn)單，但是該測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)驗(yàn)求職者能否勝任某些低級(jí)工作，特別是文書| |類工作。還是很有用的。 | |（三） 韋斯曼人員分類測(cè)驗(yàn) | |這也是一種集體測(cè)驗(yàn)，大約30分鐘做完。測(cè)驗(yàn)有語言部分分?jǐn)?shù)、數(shù)字部| |分分?jǐn)?shù)和總分，并且提供推銷員，生產(chǎn)監(jiān)工和培訓(xùn)生的常模。 | |測(cè)驗(yàn)的語言部分是一種類推形式。例如： | |__________________對(duì)夜晚的關(guān)系就像光亮對(duì)_________________的關(guān) | |系一樣。 | |每題中有若干選擇答案供被測(cè)者選擇后填入表格。數(shù)字部分由計(jì)算項(xiàng)目| |和理解分析文字項(xiàng)目組成。韋斯曼測(cè)驗(yàn)更適用于比上述兩種測(cè)驗(yàn)較高級(jí)| |的一些人員的挑選。 | |（四） 韋克斯勒成人智力測(cè)驗(yàn) | |這是一種很長(zhǎng)的個(gè)別測(cè)驗(yàn)，在招聘時(shí)主要用于高級(jí)人員的挑選工作。主| |持這種測(cè)驗(yàn)，要求被測(cè)者訓(xùn)練有素，經(jīng)驗(yàn)豐富。成人智力量表包括語言| |量表和操作量表兩部分。前者包括常識(shí)、理解、算術(shù)、類似、記憶廣度| |、詞匯解釋六個(gè)分測(cè)驗(yàn)，后者包括符號(hào)替代、圖形補(bǔ)充、圖形設(shè)計(jì)、連| |環(huán)圖系、物形配置五個(gè)分測(cè)驗(yàn)。 | |韋克斯勒成人智力診斷測(cè)驗(yàn)法 | | | |1939年，美國(guó)紐約大學(xué)附屬貝爾維（Bellevue）醫(yī)院神經(jīng)科主任韋克斯| |勒首次發(fā)表智力量表。1942年韋克斯勒在《成人智力測(cè)定》一書中曾做過| |一次訂正，但仍感測(cè)驗(yàn)又不足之處，需進(jìn)一步修改。1955年發(fā)表了修訂| |版，定名為WAIS，即韋克斯勒成人智力量表。 | |WAIS適用范圍是16-64歲成人。分為言語性測(cè)驗(yàn)和動(dòng)作性測(cè)驗(yàn)兩大類， | |共257個(gè)問題。前者包括常識(shí)、理解、算術(shù)、類同、記憶廣度和詞匯解 | |釋六個(gè)分測(cè)驗(yàn)，后者包括符號(hào)替代、圖形補(bǔ)充、圖形設(shè)計(jì)、連環(huán)圖系、| |物形配置五個(gè)分測(cè)驗(yàn)。 |
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