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《巧用腦科學-教學設計他“想”學》

培訓講師：李錦

講師背景：
李錦老師——培訓內(nèi)容體系建設與課程開發(fā)實戰(zhàn)專家南開大學軟件工程碩士曾任勁馬奧通顧問有限公司產(chǎn)品總監(jiān)曾任北大方正軟件技術學院教研室主任、軟件工程分院副院長曾任時代光華咨詢部總經(jīng)理、課件監(jiān)理部總經(jīng)理德國萊茵蘭普法爾茨職業(yè)教育培訓師出版專著《開發(fā) 詳細>>

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《巧用腦科學-教學設計他“想”學》詳細內(nèi)容

《巧用腦科學-教學設計他“想”學》

《巧用腦科學-教學設計他“想”學》
主講：李錦（阿文）老師
【課程背景】
企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓講師的課程開發(fā)能力，但有些講師錯誤的認為開發(fā)一門課程就是制作漂亮的PPT，或者只要是“社?！蹦苷f會道就能講好課，又或者只要肚子里“有貨”就能講好課，其實具備了這些能力不一定能開發(fā)一門好的課程。
好課程有兩個關鍵點，一是讓學習者“想學”解決意愿度問題，第二是“學好”解決培訓效果的問題。課程內(nèi)容需要提前設計好，不僅需要干貨內(nèi)容，還需要借助人腦科學與心理學進行巧妙的設計包裝，起到四兩撥千金的作用。
【課程收益】
了解人腦科學與教育心理學的基本知識
了解課程結構
借用腦科學和心理學知識對課程進行教學設計
【課程特色】抓痛點，講干貨，解決實際問題；輸出式學習現(xiàn)場產(chǎn)出結果；大量實際案例。
【課程對象】人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓總監(jiān)、培訓經(jīng)理、內(nèi)訓師【課程時間】2-3天（6小時/天）
【課程大綱】
【模塊一】不得不知的人腦科學
1 為什么要了解“人腦三腦理論”
人腦三腦構成以及每一層大腦的特征
學會借助場景，事半功倍
“趨利避害”人性使然
2 有哪些不得不知的心理學知識？
大腦是“懶”的
“壞”比“好”強大
扎心的“痛”引發(fā)注意力
表揚分泌快樂的“多巴胺”
學習游戲設計，及時獎賞能“上癮”
不僅“聽”，讓他“說”、讓他“寫”、讓他“做”
【模塊二】內(nèi)容選題新痛典
1內(nèi)容選題新痛典之“新&痛”
When-何時需選新情境作選題？
How-如何找到“新”的切入點？
Why-自揭傷疤，痛點為何做選題？
How-工作痛點如何演繹成案例？
2內(nèi)容選題新痛典之 “典”
What-什么是典型工作場景？
How-怎么找到、選取典型工作場景？
Be careful！不能作為案例選題的情況！
【模塊三】教學設計套路選
6 用金字塔規(guī)劃知識框架
What-金字塔原理是什么
How-3W搭建知識框架
How-縱向?qū)蛹?，橫向邏輯
7 課程命名有規(guī)則
Why-起個好名記得住
How-3個維度取好名
How-進階取名秘籍：增益止損
Be careful！-霧里看花不可取
8 目標定錨點
Why-大海航行靠舵手，課程目標不能少
How-ABCD描述法
Be careful！-目標空洞不可測量，成擺設
9 場景問題引興趣
Why-大腦很聰明，直擊爬行腦引興趣How-勾魂大法：趨利避害講故事
How-一句話講故事有模型
Be careful！-故事拖泥帶水,冗長無聊
10 內(nèi)容展開要翔實
How-記憶有限制，內(nèi)容數(shù)量7±2
How-內(nèi)容描述SMART
How-重點內(nèi)容用對比
How-內(nèi)容豐滿講案例
11 鳳尾結束余音繞
Why-峰終定律，奧斯卡導演都在用
How-總結強調(diào)，促轉化
Be careful！-面面俱到&戛然而止

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