行動學習促動技術(shù)——突破團隊瓶頸及統(tǒng)一目標

  培訓講師：覃初宇

講師背景：
覃初宇老師覃初宇老師授課風格：授課層次清晰，條理性和邏輯性強。在培訓過程中，活躍流暢，充分調(diào)動學員的積極性、參與性。注重啟發(fā)式教學，充分運用案例和體驗式教學方法，融入引導技術(shù)將理論與實際有效結(jié)合，在與大家分享心得的同時，使學員思考方式發(fā)生改 詳細>>

覃初宇
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行動學習促動技術(shù)——突破團隊瓶頸及統(tǒng)一目標詳細內(nèi)容

行動學習促動技術(shù)——突破團隊瓶頸及統(tǒng)一目標

目標學員：董事長、總經(jīng)理、總監(jiān)、部門經(jīng)理、團隊管理者、培訓師

課程課時：2天（6小時/天）

培訓形式：行動學習引導技術(shù)、VR虛擬職場實踐、實操演練、討論反思及講授等多種形式相結(jié)合

人數(shù)限制：30人以內(nèi)


課程目標】

 幫助管理者掌握行動學習引導技術(shù)的技能、工具、流程

掌握行動學習引導技術(shù)，設計行動學習項目

n根據(jù)組織實際情況，合理裁剪和運用工具方法，解決組織實際問題，提升工作績效

 

【課程大綱】

第一部分：VR虛擬實踐，實踐+反思+復盤+優(yōu)化+強化

第二部分：行動學習引導技術(shù)是提升企業(yè)競爭力的核武器

n 傳統(tǒng)管理的挑戰(zhàn)

ü 員工——較少參與決策，通常都是被動執(zhí)行，少有發(fā)揮的空間

ü 管理者力不從心——組織戰(zhàn)略計劃、部門進度、費用、質(zhì)量指標難落地，抱怨底下的執(zhí)行力差

ü 各部門或團隊聚焦自身利益、各自為戰(zhàn)，形成部門壁壘甚至組織派系

ü 官僚體制和各層級習慣性防衛(wèi)心理，大大降低了組織溝通效率

n 什么是行動學習

ü 行動學習：一個團隊在解決真實問題過程，邊學邊干的過程

ü 行動學習公式：AL=P+Q+R+I，行動學習=程序性知識+質(zhì)疑+反思+行動

ü 行動學習過程：以解決組織重要問題為目標，在小組同伴相互激勵和支持下實現(xiàn)問題解決和能力提升的過程

ü 行動學習如何提高管理績效：

1. 管理者從家長式的監(jiān)管，變?yōu)楦嗟匾龑Ш图顖F隊和個人反思改進、自主計劃和執(zhí)行，真正負起責任

2. 在部門和團隊面前展現(xiàn)一幅組織戰(zhàn)略全景圖，讓各部門明確組織戰(zhàn)略目標

3. 通過跨部門行動學習小組，齊心協(xié)力的解決組織重要問題，打破部門壁壘

4. 解決的問題大都是組織重要問題，能得到組織和一把手的支持

ü 行動學習與傳統(tǒng)管理關(guān)系：是相互相乘相互促進共同發(fā)揮功效，而非相互排斥


 

覃初宇老師的其它課程

【課程背景】在企業(yè)管理過程中，溝通每時每刻都在影響著組織的發(fā)展，有70的問題是由溝通協(xié)調(diào)不利導致的,溝通與協(xié)調(diào)能力還是現(xiàn)代職業(yè)人士成功的必要條件。如何高效地進行跨部門溝通，創(chuàng)建積極包容的溝通氛圍，幫助各個部門彼此認同并順利接受不同的建議和想法，推動各部門進行有效協(xié)作，共同努力完成任務或?qū)崿F(xiàn)項目目標，并為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益是許多企業(yè)管理者面臨的共同課題。管

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目標與績效管理學習對象：董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)/經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、市場經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、財務經(jīng)理等一、透過游戲看實質(zhì)1互動游戲：2小游戲揭示大問題二、企業(yè)管理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)1企業(yè)各級管理者工作側(cè)重2企業(yè)管理的錯位3應對企業(yè)管理錯位的途徑4回路管理三、目標管理1“目標”與“任務”2目標績效管理的導入3目標管理的流程4目標的確定5目標的分解及分

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課程背景：在我們的學習和工作中，總會舉辦各種項目活動，每一場項目活動都少不了主持人。尤其是在項目會議中，一個好的主持對整場項目活動舉行的影響是很大的，他需要熟悉流程，能夠掌控全場。一個好的項目活動需要主持人來具體執(zhí)行實施，要由主持人在話筒前、鏡頭前來完成。一旦到了這一階段，除了修改項目活動的內(nèi)容，別人誰也幫不了主持人的忙。對于聽眾觀眾的注意、情緒等的操縱的指

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一、培訓形式：?《項目管理》課程培訓形式：理論講授：系統(tǒng)輸出項目管理5大過程組的內(nèi)容及實踐方法；VR實戰(zhàn)：在學習中實踐，強化自我認知，實現(xiàn)知行合一；角色輪換：不同角色輪換，虛擬職場“演練式”體驗多種角色；小組復盤：基于實踐中的問題，優(yōu)化決策及行動計劃；引導提問：通過提問進行引導發(fā)散；頭腦風暴：小組成員基于實操進行討論，實現(xiàn)智慧共創(chuàng)與聚焦；經(jīng)驗分享：經(jīng)驗萃取，

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