課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
培訓(xùn)講師:曹甄俊
講師背景:
曹甄俊博士高級(jí)工程師碩士研究生導(dǎo)師IPTA國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)授權(quán)導(dǎo)師TTT(企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師)資深輔導(dǎo)講師上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)專(zhuān)家上海市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)專(zhuān)家上海市浦東新區(qū)科技發(fā)展基金專(zhuān)家中國(guó)建筑節(jié)能協(xié)會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家中國(guó)綠色建筑與節(jié)能青年委員會(huì)委 詳細(xì)>>

課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)詳細(xì)內(nèi)容
課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
講師:曹甄俊
【課程背景】企業(yè)的成長(zhǎng)歸根結(jié)底是人才的成長(zhǎng),員工的育成與發(fā)展離不開(kāi)有效的培訓(xùn)。企業(yè)擁有自己的課程,形成自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán),是企業(yè)知識(shí)管理中的一個(gè)關(guān)鍵核心,是推廣企業(yè)文化,提高整體工作效能的一個(gè)有效管理方法,也是企業(yè)建立自己內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的前提。企業(yè)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)教程是專(zhuān)門(mén)為企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師和企業(yè)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)人員而設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程,也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、文化等要素全面整合的工具。
課程中涉及的開(kāi)發(fā)思想、工具和方法已經(jīng)被眾多跨國(guó)公司、國(guó)內(nèi)知名企業(yè)深度認(rèn)同并應(yīng)用。課程開(kāi)發(fā)教程設(shè)計(jì)要領(lǐng)更反映了企業(yè)各個(gè)職能部門(mén)的職能特性,以企業(yè)教育體系規(guī)范化管理的設(shè)計(jì)思想,幫助企業(yè)確立實(shí)施有效性且合理性的課程及其營(yíng)運(yùn)體制,確立依據(jù)崗位和員工職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體制,成為以開(kāi)發(fā)人才為目的的綜合人事系統(tǒng)的輔助系統(tǒng),有效發(fā)揮其效用的課程設(shè)計(jì)原則,為企業(yè)組織變革,開(kāi)發(fā)培訓(xùn)優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)提供積極有效的推動(dòng)作用。
【課程收益】
1、樹(shù)認(rèn)知:明確組織培訓(xùn)目標(biāo)
2、明心法:掌握培訓(xùn)系統(tǒng)理念
3、知角色:建立學(xué)員反映依據(jù)
4、具能力:提升風(fēng)范表達(dá)能力
5、善呈現(xiàn):優(yōu)化課程內(nèi)容呈現(xiàn)
6、抓要領(lǐng):學(xué)習(xí)核心技術(shù)要領(lǐng)
【課程時(shí)間】
18小時(shí)(3天)
(可以做成項(xiàng)目制,根據(jù)學(xué)員人數(shù)以及開(kāi)發(fā)課程數(shù)量來(lái)具體安排時(shí)間)
【適合對(duì)象】
人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師以及兼職講師,課程開(kāi)發(fā)相關(guān)人員(管理類(lèi)課程、銷(xiāo)售類(lèi)課程、技術(shù)類(lèi)課程)。
【培訓(xùn)形式】
集中講授、小組練習(xí)與討論、講師輔導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。
【課程大綱】
一、定標(biāo)找差,以問(wèn)題為線索(需求調(diào)查與目標(biāo)確定)
1、核心心法
以終為始,用以致學(xué)
2、 知識(shí)管理與企業(yè)發(fā)展
知識(shí)之輪
組織學(xué)習(xí)發(fā)展階段
理智階梯
3 、培訓(xùn)體系與課程開(kāi)發(fā)
培訓(xùn)體系
課程體系建設(shè)
課程開(kāi)發(fā)關(guān)鍵流程
全程訓(xùn)練與一課四訓(xùn)
4、 需求調(diào)查
培訓(xùn)的基本過(guò)程
IMPACT培訓(xùn)模式
階段對(duì)象與依據(jù),編配備
培訓(xùn)需求流程
培訓(xùn)需求調(diào)查5w
培訓(xùn)需求分析分類(lèi)
培訓(xùn)需求分析模型
5、 需求確認(rèn)
需求定向確認(rèn)
關(guān)鍵人物 SMES
關(guān)鍵內(nèi)容 NAD
6 、培訓(xùn)目標(biāo)確認(rèn)
培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定
目標(biāo)設(shè)定等級(jí)
二、整合配置,以已知求未知(內(nèi)容設(shè)計(jì)與形式安排)
1、核心心法
做厚講薄,定活兩便
2、課程開(kāi)發(fā)原則
開(kāi)發(fā)方式原則
開(kāi)發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃
開(kāi)發(fā)內(nèi)容取向
內(nèi)容與形式規(guī)劃
區(qū)分主輔明暗
假定已知,假定反應(yīng)
3、課程結(jié)構(gòu)
內(nèi)容組織架構(gòu)——段落層次要點(diǎn)
內(nèi)容呈現(xiàn)架構(gòu)——N+2
PG——群組技術(shù)
4、 資訊搜集與區(qū)分
搜索:類(lèi)型與來(lái)源
區(qū)分:取舍,階段與載體
補(bǔ)充:按圖索驥
5、 培訓(xùn)行為配置
訓(xùn)練進(jìn)程
過(guò)渡設(shè)計(jì)
單元講解模型及要點(diǎn)講授
6、素材整合演繹
類(lèi)型和呈現(xiàn)形式
多面體:素材主題化
信息球:主題素材化
探究本源:素材深度挖掘
三、標(biāo)新立異,以概念來(lái)表述(話語(yǔ)再造與視覺(jué)重建)
1 、核心心法
同中不同,概念表述
2 、重建標(biāo)題目錄
主標(biāo)題:價(jià)值觀、吸引力、形式美
副標(biāo)題:反映課題,涵蓋主題
段落標(biāo)題:c/c,c/s
3 、提煉精華理念
找魂:指示主旨
定魄:促進(jìn)落實(shí)
核心概念和關(guān)鍵觀點(diǎn)
4 、課程內(nèi)容重建
同中講出不同
六字要訣:審析定破展結(jié)
教案留接口,可升級(jí),具開(kāi)合
5、 建立話語(yǔ)系統(tǒng)
變術(shù)語(yǔ)為話語(yǔ)
語(yǔ)感口訣和語(yǔ)感結(jié)論
單字訣和順口溜
6、 圖形建模
特性、要素和標(biāo)準(zhǔn)
模型命名法
象限分析法建模
7、 課程移植優(yōu)化
適用范圍
重建八步
8 、講授五模優(yōu)化
導(dǎo)入——龍首
綱要——豬膚
演繹——虎背
資源——豹腰
收結(jié)——鳳尾
四、評(píng)效定型,以反應(yīng)做依據(jù)(教案準(zhǔn)備與審核優(yōu)化)
1 、核心心法
立足講授,面向效果
2、 標(biāo)準(zhǔn)教案導(dǎo)向
組織:靈活開(kāi)合
對(duì)象:針對(duì)選擇
時(shí)間:彈性配置
使用:標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)便
內(nèi)容:充分準(zhǔn)備探究本源 反思常識(shí)
3 、標(biāo)準(zhǔn)教案組成
訓(xùn)練目標(biāo)與授課計(jì)劃
學(xué)員手冊(cè)(預(yù)訓(xùn)、附錄、正訓(xùn))
課堂演示文件
PG配置表/典型課程配置表
講師講解手冊(cè)
資源庫(kù)(備用素材及使用說(shuō)明)
學(xué)員練習(xí)手冊(cè)(自訓(xùn)手冊(cè))
考試題庫(kù)
全講解文稿(自學(xué)教材)
4、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與改進(jìn)
四講評(píng)估流程
項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)
反饋和修訂
曹甄俊老師的其它課程
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講師:曹甄俊詳情
TTT培訓(xùn)前期調(diào)查表(企業(yè)用)一本次培訓(xùn)組織希望輸出的成果□系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)符合組織發(fā)展目標(biāo)的課程□針對(duì)性開(kāi)發(fā)部分學(xué)員擅長(zhǎng)課程□完善部分學(xué)員已有的課程□提升學(xué)員課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的技巧二本次培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)學(xué)員的要求□開(kāi)發(fā)出部分或片段化課程□完善部分學(xué)員已有課程的內(nèi)容與講授技巧□使學(xué)員在原有基礎(chǔ)上提升現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)能力□完備現(xiàn)有課程的內(nèi)容,以備傳承和復(fù)制三學(xué)員授課經(jīng)驗(yàn)狀況3年以
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TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程綱要講師:曹甄俊【課程背景】培訓(xùn)很貴,不培訓(xùn)更貴,無(wú)效的培訓(xùn)最貴!“有效培訓(xùn),助推企業(yè)成長(zhǎng)”,企業(yè)的成長(zhǎng)歸根結(jié)底是人才的成長(zhǎng),員工的育成與發(fā)展離不開(kāi)有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何才能夠有效?如何才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用?這些正在困擾越來(lái)越多的企業(yè)培訓(xùn)主管部門(mén)。外請(qǐng)的師資能否解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題??jī)?nèi)部講師缺乏系統(tǒng)的授課技能,員工能否接受?明明很好的課程,員
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公共表達(dá)與演講口才課綱 06.19
公共表達(dá)與演講口才課程背景:主持會(huì)議需要演說(shuō);商務(wù)談判需要演說(shuō);接受采訪需要演說(shuō);鼓勵(lì)員工需要演說(shuō);凝聚人心需要演說(shuō);化解矛盾需要演說(shuō);宣傳動(dòng)員需要演說(shuō);匯報(bào)工作需要演說(shuō);競(jìng)聘上崗需要演說(shuō);述職報(bào)告需要演說(shuō);問(wèn)題解釋需要演說(shuō);說(shuō)明情況需要演說(shuō);介紹產(chǎn)品需要演說(shuō);自我推介需要演說(shuō);溝通思想需要演說(shuō);打通人脈需要演說(shuō);激發(fā)士氣需要演說(shuō);征服他人需要演說(shuō);這是一個(gè)
講師:曹甄俊詳情
TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師(中級(jí))專(zhuān)業(yè)能力講師:曹甄俊【課程目標(biāo)】理清培訓(xùn)師的職業(yè)定位和核心本質(zhì)明確培訓(xùn)實(shí)質(zhì),效果真實(shí)體現(xiàn)課堂呈現(xiàn)演繹必備基本能力掌握培訓(xùn)的實(shí)施流程達(dá)成培訓(xùn)的順好精活學(xué)會(huì)應(yīng)用話語(yǔ)系統(tǒng)影響學(xué)員【課程收益】培訓(xùn)效果的保障技能課堂呈現(xiàn)的六大能力培訓(xùn)進(jìn)程及推進(jìn)模型主輔明暗的四線配置概念表述和語(yǔ)感結(jié)論捷思漫講及問(wèn)答技巧轉(zhuǎn)換角度,無(wú)縫對(duì)接技巧區(qū)分辨別,概念提煉技巧
講師:曹甄俊詳情
TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程講師:曹甄俊【課程對(duì)象】1、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者如果您是企業(yè)總裁、高管、職業(yè)經(jīng)理人、部門(mén)負(fù)責(zé)人,通過(guò)TTT的學(xué)習(xí),助您突破固有思維,反思常識(shí),感悟經(jīng)營(yíng)管理新境界;同時(shí)認(rèn)識(shí)培訓(xùn)是有效的領(lǐng)導(dǎo)方式,學(xué)習(xí)引領(lǐng)員工快速成長(zhǎng)的有效手段,掌握有效部署培育思路。2、職業(yè)教育培訓(xùn)人士如果您是職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、兼職培訓(xùn)師、教師,通過(guò)TTT的學(xué)習(xí),您將深入
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- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16362
- 5員工守則 15519
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15447
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15190
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14616
- 9文件簽收單 14289