《揚(yáng)長(zhǎng)避短——軍人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)掘與素質(zhì)培養(yǎng)》 2D


揚(yáng)長(zhǎng)避短


——軍人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)掘與素質(zhì)培養(yǎng)

【課程背景】
《兩會(huì)》中報(bào)告多次提出，要讓軍人成為全社會(huì)更受尊崇的職業(yè)，切實(shí)解決轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員退
伍軍人的實(shí)際問(wèn)題是我們黨和政府一貫以來(lái)的重要工作。從戰(zhàn)場(chǎng)到商場(chǎng)，職業(yè)到事業(yè)的
轉(zhuǎn)變，大多數(shù)退役軍人很容易在自主創(chuàng)業(yè)中遇到下列問(wèn)題：
? 不了解行業(yè)情況，缺乏創(chuàng)業(yè)信心，不知道如何規(guī)劃，走一步看一步。
? 盲目投資，什么賺錢投什么，要投就投全部的賭徒心理。
? 管理職員和企業(yè)容易出現(xiàn)過(guò)于嚴(yán)格或者過(guò)于放任的兩種極端。
? 缺乏溝通和交涉技巧，談判總是不成功
本課程從實(shí)際痛點(diǎn)出發(fā)，以大量實(shí)際案例作為支撐材料，結(jié)合軍人的優(yōu)良作風(fēng)優(yōu)勢(shì)，
引導(dǎo)學(xué)員掌握將軍人素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能量和優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，能夠讓學(xué)
員對(duì)自身進(jìn)行長(zhǎng)期的正向引導(dǎo)，讓創(chuàng)業(yè)收益盡可能靠近最大化。
【培訓(xùn)收益】
1. 學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本常識(shí)和運(yùn)營(yíng)規(guī)律。
2. 學(xué)習(xí)如何運(yùn)用軍人優(yōu)勢(shì)突圍創(chuàng)業(yè)，將自身優(yōu)勢(shì)利用最大化。
3. 補(bǔ)齊短板，對(duì)退役軍人創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的集中問(wèn)題進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。
4. 學(xué)習(xí)和掌握管理企業(yè)人員的方式方法。
【課程特色】
◆
實(shí)用性強(qiáng)：理論+鮮活實(shí)例，內(nèi)容新穎且緊扣問(wèn)題痛點(diǎn)，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)會(huì)立刻就能
使用。
◆
重視實(shí)踐：大量實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié)，課程氛圍輕松愉快，讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真
正學(xué)會(huì)，學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。
◆
發(fā)散思維：全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為
學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問(wèn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和
實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效方案，開(kāi)拓學(xué)員固化思維。
◆
技術(shù)獨(dú)到：造夢(mèng)式催眠創(chuàng)始人，用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度，以工科的邏輯思
維，解讀和剖析問(wèn)題痛點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題。

【學(xué)員對(duì)象】
已退役軍人，預(yù)備退役軍人，中高級(jí)軍官和相關(guān)指導(dǎo)層等。


【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天12小時(shí)（支持1天6小時(shí)精華版）


【主要內(nèi)容】
退役軍人創(chuàng)業(yè)所見(jiàn)所聞
1. 創(chuàng)業(yè)——投資民宿
1.2. 創(chuàng)業(yè)——投資機(jī)器人
1.3. 創(chuàng)業(yè)——投資餐飲
1.4. 創(chuàng)業(yè)——文化創(chuàng)作
1.5. 創(chuàng)業(yè)——其他創(chuàng)業(yè)
二、軍人創(chuàng)業(yè)者優(yōu)勢(shì)在哪里？
2.1. 軍人共性優(yōu)勢(shì)分析
■ 案例分析
■ 案例分析
■ 案例分析
2.2. 軍人優(yōu)勢(shì)如何融入創(chuàng)業(yè)過(guò)程
■ 卓越創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)孤九劍
■ 創(chuàng)業(yè)者需平衡的六種關(guān)系
■ 商業(yè)模式九宮格畫(huà)布
■ 案例分析
2.3. 挖掘獨(dú)屬個(gè)人優(yōu)勢(shì)
■ 個(gè)人創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)SWOT分析
催眠探索：子人格探索
2.4. 討論互動(dòng)
三、退役軍人創(chuàng)業(yè)后需要做什么？
3.1. 拒絕“豬突猛進(jìn)”式創(chuàng)業(yè)（目標(biāo)設(shè)置OKR）
■ O的設(shè)置
◆ O的設(shè)置三個(gè)層次（個(gè)人，團(tuán)隊(duì)，公司）
◆ 數(shù)據(jù)支撐，確保成員理解
◆ O的拆解（目標(biāo)確立，目標(biāo)分解，目標(biāo)達(dá)成）
◆ 案例分析：
■ 如何為O設(shè)置KR？
◆ O的拆解（KGI目標(biāo)確立,KPI目標(biāo)分解,KDI目標(biāo)達(dá)成）
◆ KR設(shè)置基本原則
1. 必須是能直接實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的；
2. 必須具有進(jìn)取心、敢創(chuàng)新的，可以不是常規(guī)的；
3. 必須是以產(chǎn)出或者結(jié)果為基礎(chǔ)的、可衡量的，設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；
4. 不能太多，一般每個(gè)目標(biāo)的KR不超過(guò)4個(gè)；
5. 必須是和時(shí)間相聯(lián)系的
◆ 案例分析
3.2. 分析挑戰(zhàn)，制定計(jì)劃和詳細(xì)流程
■ 4種厘清關(guān)鍵挑戰(zhàn)的方法
◆ 應(yīng)對(duì)無(wú)序因素的樹(shù)形圖陳列法
◆ 應(yīng)對(duì)單要素深層分析的5WHY法
◆ 應(yīng)對(duì)多元因素的關(guān)聯(lián)圖法
◆ 應(yīng)對(duì)復(fù)雜因素的敏感分析法
■ 將關(guān)鍵挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為具像化問(wèn)題
■ 將策略措施與常規(guī)活動(dòng)化為T(mén)o Do List（待辦事項(xiàng)列表）
■ 練習(xí)
3.3. 建立過(guò)程管理和迭代更新體系
■ 實(shí)施跟進(jìn)關(guān)鍵要點(diǎn)（KDI）
■ 如何遠(yuǎn)離拖延癥？（華為的五級(jí)責(zé)任心態(tài)）
■ 預(yù)防結(jié)果假象
■ 月度與季度盤(pán)點(diǎn)
■ 如何判斷OKR是否需要迭代
■ 案例
四、退役軍人如何組建和完善核心團(tuán)隊(duì)
4.1. 創(chuàng)業(yè)者如何選、育、用、留人才
4.2. 創(chuàng)業(yè)者如何招聘與面試技巧
4.3. 創(chuàng)業(yè)者如何設(shè)計(jì)績(jī)效考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)
4.4. 案例分析，子人格分析
4.5. 討論學(xué)習(xí)

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