《職場(chǎng)轉(zhuǎn)身—銀行新員工角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)融入》
培訓(xùn)講師:粟長(zhǎng)風(fēng)
講師背景:
粟長(zhǎng)風(fēng)老師——中基層管理能力提升教練全日制碩士心理咨詢師現(xiàn)任鯤騰資管責(zé)任有限公司(私募基金)人力資源總監(jiān)(五年)中科院心理所全國(guó)心理援助聯(lián)盟成員社會(huì)心理指導(dǎo)師專家組成員曾任軍校部隊(duì)管理教研室學(xué)科組長(zhǎng)空軍中校軍銜退役、十六年部隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)專注研 詳細(xì)>>
《職場(chǎng)轉(zhuǎn)身—銀行新員工角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)融入》詳細(xì)內(nèi)容
《職場(chǎng)轉(zhuǎn)身—銀行新員工角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)融入》
《職場(chǎng)轉(zhuǎn)身—銀行新員工角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)融入》
主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師
【課程背景】
在當(dāng)今快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)面臨著激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和不斷變化的管理挑戰(zhàn)。新入職的員工,尤其是95后、00后新生代,他們帶著強(qiáng)烈的自主意識(shí)步入職場(chǎng)。他們可能缺乏明確的職業(yè)目標(biāo),對(duì)職場(chǎng)規(guī)則感到陌生,人際交往能力有待提升,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不足,抗挫折能力弱,且往往過于理想化,不切實(shí)際,表現(xiàn)得不夠職業(yè)化。
本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)和管理學(xué)作為理論支撐,運(yùn)用相關(guān)案例和情景模擬練習(xí),幫助新員工從心智模式開始,建立正向的職場(chǎng)心態(tài)和價(jià)值觀,學(xué)習(xí)高效溝通的技巧,幫助新員工快速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境,明確個(gè)人目標(biāo),提升職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,從而將他們從潛在的人力成本轉(zhuǎn)化為企業(yè)的人力資本。
【課程收益】
幫助員工發(fā)掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)和潛力,發(fā)現(xiàn)和迭代過去職業(yè)化思維中的誤區(qū)
學(xué)會(huì)如何確認(rèn)工作目標(biāo)和制定職場(chǎng)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
職場(chǎng)規(guī)則的場(chǎng)景模擬,幫助新員工更加輕松的融入職場(chǎng)環(huán)境
培養(yǎng)定期匯報(bào)的意識(shí),掌握正確匯報(bào)的能力
掌握縱向和橫向的跨部門,跨階級(jí)的溝通與合作能力
【課程特色】
實(shí)用性強(qiáng):理論+鮮活實(shí)例,內(nèi)容新穎且緊扣問題痛點(diǎn),簡(jiǎn)單易懂,學(xué)會(huì)立刻就能使用。
重視實(shí)踐:大量實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié),課程氛圍輕松愉快,讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真正學(xué)會(huì),學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。
發(fā)散思維:全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問題提供有效方案,開拓學(xué)員固化思維。
技術(shù)獨(dú)到:造夢(mèng)式催眠創(chuàng)始人,用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度,以工科的邏輯思維,解讀和剖析人格特性,解決關(guān)鍵問題。
市場(chǎng)認(rèn)可:已服務(wù)騰訊,招商,華潤(rùn),阿里,工行,南航,茅臺(tái),瑞幸,移動(dòng),聯(lián)通,兵器,中交,奇瑞等上百家企業(yè)和單位,出彩率100%,均獲返聘。累計(jì)培訓(xùn)8000+小時(shí),累計(jì)輔導(dǎo)50W+人次。
【課程對(duì)象】
公司新員工,管培生等
【課程時(shí)長(zhǎng)】
0.5天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
如何從學(xué)生過渡到職場(chǎng)人?
1.1 態(tài)度是基業(yè)化的基石
決定態(tài)度的三個(gè)維度
態(tài)度如何決定成?。?br /> 案例分析(校園人與企業(yè)人有何不同之處)
1.2 四個(gè)轉(zhuǎn)變:從大學(xué)生到職場(chǎng)人的四個(gè)意識(shí)轉(zhuǎn)變
個(gè)人→團(tuán)隊(duì)
情感→職業(yè)
成長(zhǎng)→責(zé)任
思維→行動(dòng)
1.3 五大職業(yè)化心態(tài)修煉
賞識(shí)心
信任心
放手心
包容心
感恩心
1.4 正確的事業(yè)觀
職業(yè)VS事業(yè)
互動(dòng):我的職業(yè)定位
樹立正確事業(yè)觀的5大方法
基于組織發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)則
如何做自己的人生規(guī)劃師
2.1 職業(yè)目標(biāo)的心理功能
職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人心理的影響
心理測(cè)試:你工作中的核心需要是什么?
小組討論:跟組員分享自己的工作動(dòng)機(jī);
2.2 職業(yè)規(guī)劃的5要素
一個(gè)良好的目標(biāo)
清楚了解自己現(xiàn)況
驅(qū)除一些障礙
添加一些能力和資源
劃出一條從現(xiàn)況去到目標(biāo)的途徑
2.3 討論:三大生涯問題
定位、適應(yīng)、發(fā)展、轉(zhuǎn)型的判定漏斗
易變性職業(yè)生涯定向(PGO)
2.4 認(rèn)清自我現(xiàn)狀,定位職業(yè)發(fā)展方向
向外探尋
向內(nèi)探索
動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀分析
職業(yè)優(yōu)勢(shì)分析
職業(yè)優(yōu)勢(shì)的構(gòu)成模型
NLP思維——訂制高自驅(qū)力人設(shè)
3.1 NLP思維邏輯層次
精神:Who else (還有誰)
身份:Who am I(我是誰)
信念、價(jià)值:Why (為什么)
能力:How (怎樣做)
行為:What(做什么)
環(huán)境:Where and When(何時(shí)、何地)
互動(dòng)練習(xí):繪制你的nlp思維邏輯層次
3.2 關(guān)于6層次思維邏輯的討論
環(huán)境思維:農(nóng)村出身,長(zhǎng)相平庸,還有翻身機(jī)會(huì)嗎?
行為思維:讓環(huán)境來適應(yīng)你,還是你去適應(yīng)環(huán)境?
能力思維:如何跳出舒適圈?
信念價(jià)值思維:你的生活意義是什么?
身份思維:你現(xiàn)在有幾重身份?
系統(tǒng)思維:如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人與公司的雙贏?
3.3 如何運(yùn)用NLP思維邏輯結(jié)構(gòu)
定義困境,找準(zhǔn)思維邏輯層次
用上層思維解決下層問題
3.4 “國(guó)窖”訓(xùn)練法
“1”個(gè)新人設(shè)
上中下“3”策
共情“5”立場(chǎng)
“軍師”配“7”個(gè)
每天提問“9”
3.5 IRP心理技術(shù)運(yùn)用
高效:繞開潛意識(shí)阻抗,解決關(guān)鍵問題
深入:清除問題病灶,確保問題不反復(fù)
奇趣:定向投射演繹場(chǎng)景,過程新奇有趣
人格張力訓(xùn)練
4.1 人格系統(tǒng)洞察,提升人格張力
共情能力是人格兼容的基礎(chǔ)
共情能力不是天賦,是經(jīng)驗(yàn)
八次實(shí)戰(zhàn)演練:提高你的共情能力
4.2 向下兼容:黑客思維
黑客思維:優(yōu)秀管理者必修課
“調(diào)整”他人的前置工作
催眠技術(shù)在管理工作中的運(yùn)用
4.3 向上兼容:幕僚思維
幕僚思維:突破思維固化,永遠(yuǎn)保持清醒
案例分析:如何做好劉備身邊的諸葛亮
案例分析:三個(gè)歷史上有名的說客
一個(gè)好幕僚的四個(gè)維度
粟長(zhǎng)風(fēng)老師的其它課程
《左右逢源—跨部門溝通協(xié)作與沖突處理》 06.23
《左右逢源—跨部門溝通協(xié)作與沖突處理》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在當(dāng)今快速發(fā)展和變化的企業(yè)環(huán)境中,快節(jié)奏、精細(xì)化的項(xiàng)目分工成為主流,同時(shí)國(guó)有企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的體制因素,層級(jí)較多,決策鏈條長(zhǎng),也容易產(chǎn)生導(dǎo)致信息傳遞不暢,責(zé)任界定模糊等問題,導(dǎo)致部門間溝通不暢、協(xié)作困難,甚至形成了難以逾越的quot;部門壁壘quot;。部門之間通常會(huì)忽視及時(shí)溝通協(xié)同的重要性,不能
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《左右逢源—建議性沖突管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在當(dāng)前快速變化的商業(yè)環(huán)境下,半導(dǎo)體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、技術(shù)革新的快速、客戶需求的多變以及內(nèi)部管理的復(fù)雜性加劇了對(duì)企業(yè)和管理層的挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突。我們需要認(rèn)識(shí)到在跨部門和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中,沖突是不可避免的。這些沖突可能源于工作流程的差異、資源分配的爭(zhēng)議或團(tuán)隊(duì)成員之間的意見分歧。管理者需要具備識(shí)別和
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《左膀右臂—高級(jí)助理能力提升訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在全球化和科技迅速發(fā)展的今天,公司總監(jiān)助理、經(jīng)理助理的角色變得尤為重要。他們不僅需要處理日常行政工作,還要協(xié)助決策者應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境。然而,高級(jí)助理與高管在工作中常面臨溝通不暢、時(shí)間管理不當(dāng)?shù)葐栴}。如果無法及時(shí)有效的處理和配合,甚至?xí)绊憟F(tuán)隊(duì)和企業(yè)整體工作進(jìn)度,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理難度加劇。為此,助
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《重整旗鼓—組織變革后團(tuán)隊(duì)激活與快速適應(yīng)》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在智能電氣行業(yè)的發(fā)展歷程中,為了適應(yīng)市場(chǎng)的快速變化和公司戰(zhàn)略的調(diào)整,重組和優(yōu)化已成為企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。然而,重組往往伴隨著破壞性的影響,員工可能會(huì)因此感到壓力和不安,新團(tuán)隊(duì)的磨合也可能導(dǎo)致業(yè)務(wù)的長(zhǎng)期停滯,拿不到成果,甚至對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層決策的信任度下降,導(dǎo)致后續(xù)戰(zhàn)略無法落地。因此在組織變革完成后
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《中流砥柱—中基層管理者能力提升訓(xùn)練》 06.23
《中流砥柱—中基層管理者能力提升訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】隨著技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)需求的增長(zhǎng),特別是在精密機(jī)加工領(lǐng)域,對(duì)管理者的能力提出了更高要求。然而,中基層管理者常面臨個(gè)人定位不明確、工作與角色沖突、面談績(jī)效難奏效、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)不足、部門協(xié)同困難,溝通不暢和人才流失等問題。而這些問題的出現(xiàn)往往來源于中基層管理者的管理能力的缺乏,而管理水平高低往往是由管理角
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《中流砥柱—中層干部管理能力提升訓(xùn)練》 06.23
《中流砥柱—中層干部管理能力提升訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】在當(dāng)今這個(gè)快速變化的后疫情時(shí)代,能源企業(yè)正站在發(fā)展的新起點(diǎn)上。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和科研創(chuàng)新的不斷推進(jìn),使得企業(yè)必須在研發(fā)、成本、供應(yīng)鏈、制造、物流和銷售等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化管理。企業(yè)的中層管理者處于HYPERLINKquot;https://baike.baidu.com/item/E4BC8
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《中流砥柱—團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者管理能力訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】隨著醫(yī)美市場(chǎng)的擴(kuò)張和消費(fèi)者需求的變化,以及監(jiān)管制度和政策的變化。為了形成各方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),企業(yè)必須在成本、供應(yīng)鏈、制造、物流和營(yíng)銷等各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化的管理。決定精細(xì)化管理的關(guān)鍵便是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者處于HYPERLINKquot;https://baike.baidu.com/it
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《中流砥柱—角色定位與工作抓手》 06.23
《中流砥柱—角色定位與工作抓手》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】隨著技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)需求的增長(zhǎng),特別是在精密機(jī)加工領(lǐng)域,對(duì)管理者的能力提出了更高要求。然而,中基層管理者常面臨個(gè)人定位不明確、工作與角色沖突、面談績(jī)效難奏效、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)不足、部門協(xié)同困難,溝通不暢和人才流失等問題。而這些問題的出現(xiàn)往往來源于中基層管理者的管理能力的缺乏,而管理水平高低往往是由管理角色認(rèn)知
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《中流砥柱—MTP中層管理者能力提升訓(xùn)練》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】后疫情時(shí)代,企業(yè)都被逼進(jìn)了發(fā)展的快車道,要么快速成長(zhǎng)、要么快速死亡。電子產(chǎn)業(yè)的內(nèi)卷,降本增效成為了很多企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了形成各方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),企業(yè)必須在成本、供應(yīng)鏈、制造、物流和營(yíng)銷等企業(yè)管理各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化管理。決定精細(xì)化管理的關(guān)鍵便是中層管理者的管理水平。企業(yè)的中層管理者處于HY
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
《中流砥柱—管理溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》主講:粟長(zhǎng)風(fēng)老師【課程背景】員工通常會(huì)忽視及時(shí)匯報(bào)工作的重要性,不理解領(lǐng)導(dǎo)的角度和立場(chǎng),甚至不認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的決策和選擇,在向領(lǐng)導(dǎo)提出建議時(shí),沒能提供具體的建議和方案,只是泛泛而談,不能及時(shí)、清晰地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)展,引起信息滯后或誤解。最終影響到團(tuán)隊(duì)效率和公司的整體發(fā)展。本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用案例分析和場(chǎng)景
講師:粟長(zhǎng)風(fēng)詳情
- [潘文富]煙酒店別指望大客戶了,扎
- [潘文富]酒商當(dāng)前的應(yīng)急措施十一條
- [潘文富]錢給到位就能招到人?
- [潘文富]廠家招商之前的簡(jiǎn)單自我評(píng)
- [潘文富]連鎖零售系統(tǒng)的打補(bǔ)丁
- [王曉楠]輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠]西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠]西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠]什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠]2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21236
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20314
- 3行政專員崗位職責(zé) 19105
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16365
- 5員工守則 15521
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15450
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15193
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14639
- 9文件簽收單 14296